考教师资格证面试的时候需要试讲吗

今天学涂社小编整理了考教师资格证面试的时候需要试讲吗相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、考教师资格证面试的时候需要试讲吗
• 2、教师资格证面试试讲基本环节
• 3、教师资格证面试试讲几分钟

考教师资格证面试的时候需要试讲吗

教师资格面试主要考查考生的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。考生在参加面试的时候，有些规则是必须要遵守的。面试的核心在于试讲，试讲不合格几乎等同于面试不及格。请注意：考生在试讲的时候出现以下两种情况，教师资格面试结果或将不及格。

教资面试不过的暗示

1.在面试试讲过程当中整个试讲的环节不完整,有缺少的环节没有讲到。

2.在讲课试讲过程当中出现磕绊或者是重大的语病错误。

一、考生以“说课”形式进行试讲的面试公告明确指出：考生面试试讲过程须按照“试讲”形式进行，“说课”形式不予给分。换句话说，如果考生以“说课”替代“试讲”，即使说得再好，也是0分。“说课”和“试讲”有什么区别呢？（一）对象不同：说课的对象是同行或领导；试讲的对象是学生（把考官当学生看，但考官不予配合，考生须自导自演）。（二）要求不同：试讲主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。

第二，是否回答问题。面试包括三个部分：结构化问答、试讲和答疑，但不是每个人都会回答问题。如果没有人问你，别担心。可能是因为你赶时间。可能是因为你做得很好。当然，这可能是因为你做得不好。那么如何判断呢？你也可以从考官的表情来判断。如果考官有表示赞同或者有沟通，那么一般来说，就是说你的面试比较好，不需要回复。这种情况更有可能过去。但是，如果你觉得自己在庭审或结构上的表现很差，而考官没有表情或没有耐心的表情，那么你很可能会失败。三是考试中断许多学生在面试中被考官打断了。不要惊慌，因为这不是个案。许多人被打断了。你可以根据自己的面试情况做出判断。首先，结构是否逻辑清晰，三种观点是否正确，回答方向是否正确。试讲结构是否完整，过程是否正确，重点难点是否突出，教学方法是否正确。如果是的话，你就不必太担心了。很可能会过去。但如果你对自己感觉不好，那就挂了。

教师资格证面试试讲基本环节

教师资格证面试“试讲”基本环节：

一、导入

在教学中，新课的导入是一个很重要的环节。试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程，因此考生一定要重视导入环节，努力设置新颖的导人，在试讲之始便吸引住考官的注意力。

对于15分钟的试讲，一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然重要，但要短小精悍，不能喧宾夺主。

二、新授

导入过后是新授环节，也称为主题探究。“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究。

新授是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定试讲的成败。以下两个方面可以反映试讲的优劣。

1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙地设置结合点

一堂课，无论讲授什么内容，采取哪种教学模式，都会遇到以下几对基本矛盾：

(1)接受间接知识与亲历经验的矛盾

学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性。“亲历”才能使学生了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能既收获知识，又享受教育过程，从而体验学习中成功的愉悦。

(2)教师作用与学生作用的矛盾

教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极影响;过分强调学生的作用，就会使教学变得无序、低效。

(3)学习目标的共性与个性的矛盾

班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性。没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收，共同学习就很难维持;不放，学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。

上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准，课堂教学就能顺利和谐地进行，这样的课就是一堂好课。

试讲的短暂时间里，考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。

2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标

按照新课程的主张，学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。需要注意的是，教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度。而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。考生在试讲中，一定要正确处理教与学的关系，运用恰当方式调动学生积极性。

三、巩固练习

巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化，但是强化不仅发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习，应从以下几个方面着手：

1.在理解的基础上强化巩固

理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识，在传授知识时就要使学生深刻理解知识，要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。

2.重视组织各种练习

练习是巩固知识的主要手段。在试讲过程中，应根据实际教学需要，有计划地组织好练习，要向学生提出任务，力求具体、明确;要安排好练习的时间，及时进行;要注意练习方法的多样化，运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。 学涂社

3.提倡积极的巩固练习

在试讲时可以采用变式教学来巩固练习，也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深人理解原有知识，以及积极运用所学知识来巩固练习，还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习。

四、小结

课堂小结的意义主要在于：

(1)对所讲授的知识加以整理、总结;

(2)深化概念、规律。反馈信息;

(3)设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。

因此，好的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到总结和升华，也能为学生的继续学习拓宽道路。

五、作业

布置作业是试讲的一个环节。作业的目的有两个：一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。

因此，作业要与所学内容相一致，形式可以多样化。

六、板书

试讲时，要注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时，补充完整板书，注意书写和编排设计。

【备考提示】试讲的过程要注意环节的完整性以及知识的连贯性和衔接性。

教师资格证面试试讲几分钟

教师资格证面试中试讲有10分钟的时间。

面试一般分为3个环节，共20分钟。其中前5分钟为结构化环节，中间10分钟为试讲环节，最后5分钟为答辩环节。

考场老师会提示考生试讲开始，考生要根据提前抽到的题目和自己进行的教案设计开始试讲。教案一般包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计五个方面，其中教学过程是需要在讲台上讲出的内容，大概包括导入、新课、巩固、作业四个部分，教案部分一般不占分。

导入是指回顾上节课的知识或已知的知识，从而引出本节课的教学内容，该过程大约在1分钟左右；新课即本节课需要讲授的内容，要根据抽到的具体题目进行，要把知识点讲透，让学生能够理解清楚，该过程大约占据5～6分钟；巩固即巩固本节课学习过的内容，可以由教师进行总结，也可以用提问的方式加强学生的印象，该过程大约占据1～2分钟；作业部分即为学生留适量的任务以掌握学习的内容。

试讲题目一般有习题课和新授课两种。习题课是让考生根据已讲授的知识为学生讲解例题，新授课是让考生讲授一个新的知识点。两者在导入部分有一定的区别，习题课是导入旧知识，再进行本节课习题的讲解；新授课一般是导入某种情境，再引出本节课要学的知识。

注意试讲中板书要简洁美观，一般写字会浪费一定的时间，主要进行一些关键性信息的书写，大部分板书为文字提纲式或表格整合式，表格一定要画整齐。试讲时要注意与学生应该有适量的互动，可以进行提问或让学生讨论。

试讲时考生一定要自信，试讲的声音要足够大，会提高通过的概率。

以上，就是学涂社小编给大家带来的考教师资格证面试的时候需要试讲吗全部内容，希望对大家有所帮助！

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