美术类的教师资格证书的考试内容和普通有什么区别

2024-03-26 21:01:23 | 学涂社

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美术类的教师资格证书的考试内容和普通有什么区别

美术类的教师资格证书的考试内容和普通有什么区别

美术类综合素质和教育知识与能力的试卷和普通科目是不一样的。 学涂社

从2017年下半年笔试开dao始,对音、体、美专业考生的笔试公共科目一、科目二(科目代码:201、202、301、302)。

实行单独编码(相应科目代码: 201A、202A、301A、302A),考试大纲、考试内容暂与原科目相同。报考小学、初中、高中、中职文化课类别的音体美专业考生在笔试报名时应选报单独编码的公共科目。

扩展资料:

教师资格证书在我国有两种获得形式:一是参加国家统考,二是参加地方自主考试。两种形式的考试模式都是笔试+面试。

国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”、教育政策法规;国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中、中职五个层级,其中幼儿园、小学、中职这三个学段考两门,这三个学段不涉及专业知识的考察;初中、高中要多考一门专业知识。根据规定,只有笔试和面试都通过方可获得教师资格证书,单科成绩是保留两年的。

参考资料来源: 百度百科-教师资格证

美术类的教师资格证书的考试内容和普通有什么区别

美术专业教资报哪个考试科目

美术专业教资报的考试科目具体如下:

美术教师资格证考试科目分为小学、初中和高中的三种,分别需要考《综合素质》、《教育教学知识与能力》和《学科知识与教学能力》。具体考试科目包括《保教知识与能力》和《综合素质》、《教育知识与能力》以及《学科知识与教学能力》。此外,中职专业课考试科目也需要考取《综合素质》和《教育知识与能力》。

美术教师资格证考试内容分为三部分,笔试面试以及普通话。其中小学美术教师资格笔试科目为《综合素质(小学)》《教育教学知识与能力》两科;中学美术教师资格笔试科目为《综合素质(中学)》、《教育知识与能力》和《美术学科知识与能力》三科。其中,笔试题型分为客观题和主观题,客观题为四选一的选择题,主观题题型主要包括:简答、论述、解答、材料(案例)分析、课例点评、诊断、辨析、教学设计、活动设计、写作等。

考普通话,考美术老师需要二级乙等以上的普通话证书,各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格需要参加教师资格认定机构组织的面试,师范专业毕业生可以免面试,不需要有绘画功底。报考美术教师资格证需要满足五点条件,第一点就是年龄满足18岁以上且未达到国家法定退休年龄;二是具备《教师法》规定的相应学历;三是具有中华人民共和国国籍;四是遵守法律,拥护党,具有良好的思想品德;五是符合申请认定教师资格的体检标准。满足上述条件,报名考试,根据美术教师资格证考试内容好好备考,多多训练题型,认真对待考试,相信考试会通过的。

美术类的教师资格证书的考试内容和普通有什么区别

小学美术教师证需要考哪些科目?

教资小学美术考《综合素质》、《教育教学知识与能力》。

小学美术教师资格证考试内容如下:1、笔试两科:综合素质、教育教学知识与能力。2、 面试四项:抽签回答问题、现场撰写小学美术教案、模拟课堂小学美术试讲与答辩。3、普通话测试,获得二乙及以上普通话证书。小学美术教师资格证需要教师资格证和你美术专业的毕业证。考取了美术教师资格证就可以考美术老师。

不过美术教师资格证只能考美术老师,不能跨学科。与美术相关的专业主要有:美术学类、设计类、油画、国画、雕塑、等相关专业。教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证,考试内容基本就是教育学和教育心理学课程考试,并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为一级甲等)以上。

考取教师资格证除了笔试之外还有面试。我国教师资格证证书的获取方式有两种形式,一种是参加国家统一的考试,而第二种则是参加地方性的独立性的考试,两种形式都涉及到笔试和面试。其中上面介绍的都是国家进行统考时,需要考试到的笔试科目地方性独立性的考试笔试科目则略有不同,一般为《教育学》,《教育政策法规》,《教育心理学》。

美术学科的知识与能力

1、掌握美术学科的基础知识、美术创作和欣赏的基本方法,在初中美术教学中有效地加以运用,掌握美术学科教学的理论和方法。

2、美术教学设计能力。了 解教学设计方法,规范地撰写教案,准确地设定和表述教学目标、重点和难点,合理地选择和运用教学资源,设计教学内容和教学过程,恰当地选择教学策略、方法和手段,调动学生积极参与学习过程。

3、术教学实施能力。掌握初中美术教学的组织形式及基本步骤,恰当地运用教学策略和教学方法,准确地表述和呈现教学内容,有效地引导和组织学生的学习活动,并有针对性地对学生进行学法指导,运用现代教育技术进行美术教学。

4、术教学评价能力。了 解美术教学评价的基本类型和具体方法,合理运用多种评价方式,通过教学评价改进教学和促进学生的发展。

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