教师资格证面试考试时有哪些禁忌用语

教师资格证面试考试时有哪些禁忌用语相关内容，小编在这里做了整理，希望能对大家有所帮助，关于教师资格证面试考试时有哪些禁忌用语信息，一起来了解一下吧！

本文目录一览：

• 1、教师资格证面试考试时有哪些禁忌用语
• 2、怎么准备教师资格证考试辨析题
• 3、解读剑桥TKT证书考试中的30个英语教学高频专业术语（一）

教师资格证面试考试时有哪些禁忌用语

面试考试前为什么一直强调要注重试讲、答辩环节，因为占分比例大啊！考官最关注的环节，所以务必要做到最好！
以下是答辩中常见的“错误”用语，大家看仔细考试时不要发生在自己身上。
1.语言呆板，重复使用某种句式或词语。如果考生回答每一个问题都像小学生解问答题一样：“因为……所以……”那么即使其内容再精彩，也会令考官乏味。考生应尽可能地变换句式，使用同义词或近义词等。如“因为”就可以在不同的地方换用：“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”等等。
2.去掉口头禅和伴随动作。一个人的“语言形象”也可能伴着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作，这些不必要的动作都应该去掉。
3.自己和自己抢话也不让别人插话。有些考生前一句话刚完马上又抢着说下一句话，并在话题连接的部分插入无意义的“所以……”、“而……”等连接词，让自己的语言密不透风，难以让考官插话以做出适当的响应，例如某考生这样说：“我要说的就是这些……所以……换句话说……”。
4.语言的反复追加。考生一旦反复说同一意思或经常补充前面的话，就会令考官烦躁。
5.确定性的两个极端。语义的确定性应适时而定，有些考生形成一种语言习惯，经常使用绝对肯定或很不确定的词语。例如一些应试者总是说：“肯定是……绝对是……当然了……”，另一些应试者却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边。这两种情况都应该避免。
6.不要随便扩大指代范围。有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”等话语，似乎面试答辩考场应该加入更多人。这样的说话易造成考官逆反心理：“我就不知道……”。

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怎么准备教师资格证考试辨析题

辨析题的答题技巧:

1、一个要点一段话。

2、一段话分两个部分——观点，论据和论证。

3、用术语（书上的原话）。

4、既要有判断，又要有总结。

5、只作判断不说明理由不得分。

教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。2012年之前，服务对象是非师范类的需要考取幼儿、小学、中学教师资格的考生。2012年后，包括师范类的考生也需要自主报考。

解读剑桥TKT证书考试中的30个英语教学高频专业术语（一）

TKT六百多个专业术语是其知识体系的基石，对于这些词汇，建议至少要浏览两遍以上，并且用英文流利地解释及结合实际课堂给出范例。以下在TKT基础模块1-3中遴选了30个高频术语，将分为三篇文章介绍，老师们可以在这个思路上举一反三，完成其它术语的学习整理。

1、Ask for clarification

寻求清晰的解释

在课堂交流中，由于没有听清或者听懂对方的语言，往往会请求重复或者重新组织一次话语；我们常用”What do you mean?””Could you please say again?””What do you say?”来寻求更清晰的表达。

2、Authentic material

真实材料

多数为母语为英语的人阅读、听的材料：如当地的报纸、电台广播、饭馆菜单、博物馆向导说明等。这种材料并不是为了英语学习者而量身准备的，因此学生在接触时会感觉到困难，需要老师的帮助及背景介绍等。

3、Brainstorm

头脑风暴

通常作为口语、写作课的热身准备活动。老师给出一个主题，学生围绕该主题相处的相关内容。不是经过深思熟虑的，而是“冒”出来的点子！

4、Chunk

语块

以群出现的词组，包括归类词、短语、固定搭配、习语、惯用语等。如：look for/ look up/ look after/ look into/ look down等为look的词群。又如："It's time to do something","Could you please do something", "Help yourself to do something"等。

5、Classroom management

课堂管理

一系列的有关教室、教学、学生组织的策略。如：座位安排、各种分层教学活动、教师的角色变换、师生或生生互动环节设置等。

6、Concept checking question（CCQ）

教师检验学生对于概念理解的提问

这个问题由教师提出，目的是检验学生是否已经学会新的概念；对于低年级的学生，在老师发出一系列复杂的指令后，也会提出相应的CCQ。如：在教授语法结构“used to”时，老师让学生翻译“He used to live in Paris”的含义。在检验时，老师会问”does he live in Paris now?” 学生答“No”。

7、Differentiation

分层（教学/指导/材料等）

每个学生都是独立的个体，他们的学习方式、学习能力、背景知识不尽相同。基于此，班级中的老师要根据学生的能力特点“分层”，包含：学习材料分层、课堂活动小组分配、甚至是考试形式的分层。目的是挖掘每个学生最大的学习潜力，在前进的过程中不掉队。

8、Error

此处的 “错误” 为语言学习中狭隘的错误概念。学生在尝试更高一等级的写作、口语交流中会犯的语言错误。

(1)随学随犯的错误 A developmental error这种错误特指母语为非英语的学生所犯，通常为年级较低的学生，他们在学习母语的同时，也在学习英语。例如：在过去时的表述”I goed there last week (I went there last week).”这种错误随着学生的成长可以逐渐被纠正。

(2)顽固不化的错误A fossilised error指学生在学习过程中，习惯性地犯错误，从而将这种错误变成了自己的习惯，不仅自己很难改正，而且还经常复犯。例如：中文中并无“第三人称单数”这个语言规，有的成年人在学习英语的过程中，往往忽略在动词后添加“-s”“-es”，而自己却毫无意识。

9、Graded reader

分级阅读 的题材通常为故事性、小说性文章，作者/教师基于学生的英语语言程度将同一主题，不同表述的文章作为阅读材料让学生阅读。例如：《书虫系列丛书》中的世界名著与原版的世界名著在词汇选择、语法表达中都有明显的难度级差异。

10、Idiom

习语

几个单词组合在一起，共同表达的意思与单个词截然不同。例如：She felt under the weather means that she felt ill.

第一篇暂时介绍这10个TKT术语，欢迎大家持续关注后续文章。剑桥TKT教师资格证书在国内英语教师中越来越普及，不仅仅是因为当下各大英语培训机构把TKT证书作为上岗的基本要求，更重要的是TKT系统的英语教学专业知识能够为老师们的专业发展奠定坚实的基础。

以上就是教师资格证面试考试时有哪些禁忌用语全部内容了，了解更多相关信息，关注学涂社。

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