中学语文教师资格证考什么科目？

小编今天整理了一些中学语文教师资格证考什么科目？相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、中学语文教师资格证考什么科目？
• 2、教师资格证笔试报名如何换科目？
• 3、教师资格证考试大纲：403-《语文学科知识与教学能力》（高级中学）

中学语文教师资格证考什么科目？

综合素质（中学）      301

综合素质（中学）（音体美专业）     301A

教育知识与能力         302

教育知识与能力（音体美专业）        302A

语文学科知识与教学能力（高级中学）      403

数学学科知识与教学能力（高级中学）      404

英语学科知识与教学能力（高级中学）      405

物理学科知识与教学能力（高级中学）      406

化学学科知识与教学能力（高级中学）  407

生物学科知识与教学能力（高级中学） 408

思想政治学科知识与教学能力（高级中学）409

历史学科知识与教学能力（高级中学）    410

地理学科知识与教学能力（高级中学）411

音乐学科知识与教学能力（高级中学）412

体育与健康学科知识与教学能力（高级中学）413

美术学科知识与教学能力（高级中学）  414

信息技术学科知识与教学能力（高级中学）415

通用技术学科知识与教学能力（高级中学）418

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教师资格证笔试报名如何换科目？

一、幼儿园教师资格证笔试

幼儿阶段不需要考虑换科目问题。

二、小学教师资格证笔试

教师资格笔试成绩全部合格且在有效期内，想要换科目面试，只需要在面试报名时选择自己想报的科目即可。因为小学科目一的代码是201，小学科目二代码是202，各学科都是通用的。(注：音体美单独编码，不能通用)。

三、中学教师资格证笔试

由于中学教师资格证笔试分为初中和高中，很多小可爱会觉得初中和高中是两个学段，以为初中换考高中需要重新考科目一和科目二。其实不然，大家在笔试报名时可以看到，不管是初中还是高中，科目一代码都是301，科目二代码都是302，也就是说初中和高中考的是同一种。

那它们的区别在哪呢?教师资格证笔试科目三!以语文为例，初中语文科目代码为303，高中语文科目代码为403，而且科目名称后面会带上初级中学或高级中学。

中学教师资格证笔试的考生们如果想要换学科的话，只要换考科目三，然后报考面试就可以了。

教师资格证笔试报名如何换科目小编就说到这里了，希望各位考生都能认真备考，顺利通过考试。更多关于教师资格证笔试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

教师资格证考试大纲：403-《语文学科知识与教学能力》（高级中学）

《语文学科知识与教学能力》(高级中学)

一、考试目标

1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。能依据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握语文教学的基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《普通高中语文课程标准(实验)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求

(一)学科知识

1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。

2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 学涂社

3.熟练掌握汉语言文字应用的基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能够指导学生分析写作目的、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。

5.具有一定的文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。

6.正确理解《普通高中语文课程标准(实验)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。

7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生的学习需求使用教材。

8.掌握阅读与写作教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。

9.了解高中语文选修课的基本理念和模块设置，能根据实际情况选择教学内容，设计教学流程。

(二)教学设计

1.能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。

2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。

3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。

4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。

5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。

6.能够根据《普通高中语文课程标准(实验)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。

7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。

8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。

9.能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。

10.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。

(三)教学实施

1.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。

2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生课前预习、课堂学习和课后总结。

3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。

4.能够根据高中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。

5.能够在阅读、写作教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。

6.能够在研究性学习过程中，培养学生的问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。

7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。

8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。

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