教师资格证面试的考察评分标准有哪些？

教师资格证面试的考察评分标准有哪些？相关内容，小编在这里做了整理，希望能对大家有所帮助，关于教师资格证面试的考察评分标准有哪些？信息，一起来了解一下吧！

本文目录一览：

• 1、教师资格证面试的考察评分标准有哪些？
• 2、中小学教师资格考试试点的目标是什么？
• 3、幼儿园教师资格考试目标及考试相关内容

教师资格证面试的考察评分标准有哪些？

以下为湖南小学教师资格证面试大纲及评分标准详情，供考生参考：
一、测试性质
面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
(一)职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。
2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。
(二)心理素质
1.乐观开朗，积极上进，有自信心。
2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。
3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
(三)仪表仪态
1.行为举止自然大方，有亲和力。
2.衣饰得体，符合教师的职业特点。
(四)言语表达
1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。
2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。
3.善于倾听，并能做出恰当的回应。
(五)思维品质
1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。
2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。
3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。
(六)教学设计
1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。
2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。
3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。
(七)教学实施
1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。
2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。
3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。
4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。
5.板书工整规范、布局合理。
(八)教学评价
1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。
2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。
四、测试方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

中小学教师资格考试试点的目标是什么？

中小学教师资格考试 试点的目标是什么？

通过中小学教师资格考试改革试点，建立国家教师资格考试标准，改进考试内容，强化职业道德、心理素养、教育教学能力和教师专业发展潜质，改革考试形式，加强考试管理，完善考试评价，引导教师教育改革，严把教师职业入口关，结合新任教师公开招聘制度改革，逐步形成“国标、省考、县聘、校用”教师准入和管理制度。

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幼儿园教师资格考试目标及考试相关内容

中小学和幼儿园教师资格考试主要考查申请教师资格人员从事教师职业所必需的职业道德、专业知识与基本能力。

1.具有先进的教育理念;良好的法律意识和职业道德;具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。

2.掌握教育教学、学生指导(幼儿保育)和班级管理的基本原理和基本知识，并能正确解决教育教学中的实际问题。

3.具备学科教学能力，掌握拟任教学科或专业领域的基本知识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能在教学实践中正确运用。

幼儿园教师资格证的相关考试内容：

(1)幼儿园教师。

1.1 职业理念

1.1.1 关爱幼儿，尊重每个幼儿的人格尊严与基本权利。

1.1.2 理解幼儿教育在人一生发展中的重要性，能认识到幼儿教育必须以每一个幼儿的全面发展为本。

1.1.3 理解教师职业的光荣与责任，具有从事幼儿教育工作的`热情。

1.1.4 了解幼儿教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。

1.2 职业规范

1.2.1 了解国家主要的教育法律法规，了解《儿童权利公约》。

1.2.2 熟悉教师职业道德规范，能评析保育教育实践中的道德规范问题。

1.2.3 了解幼儿园教师的职业特点与职业行为规范，能自觉地约束自己的职业行为。

1.2.4 有爱心、耐心、责任心。

1.3 基本素养

1.3.1 了解自然和人文社会科学的一般知识，熟悉常见的幼儿科普读物和文学作品，具有较好的文化修养。

1.3.2 具有较好的艺术修养和审美能力。

1.3.3 具有较好的人际交往与沟通能力。

1.3.4 具有一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。

2.1 学前儿童发展

2.1.1 了解婴幼儿发展的基本原理。

2.1.2 了解婴幼儿生理与心理发展的基本规律，熟悉幼儿身体发育、动作发展和认知、情绪情感、个性、社会性发展的特点。

2.1.3 了解幼儿发展中的个体差异及其形成原因，能运用相关知识分析教育中的有关问题。

2.1.4 了解研究幼儿的基本方法，并能据此初步了解幼儿的发展状况和教育需求。

2.1.5 了解幼儿发展中易出现的问题或障碍。

2.2 学前教育原理

2.2.1 掌握教育的基本理论，并能据此分析教育现象与问题。

2.2.2 掌握学前教育的基本理论，并能据此分析学前教育中的现象与问题。

2.2.3 了解幼教发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼教的现实问题进行分析。

2.2.4 掌握幼儿教育的基本原则和不同于中小学教育的基本特点，并能据此评析幼教实践中的问题。

2.2.5 理解幼儿游戏的意义与作用。

2.2.6 理解幼儿园环境创设、班级管理的目的和意义。

2.2.7 熟悉《幼儿园教育指导纲要(试行)》，了解幼教改革动态。

3.1 生活指导

3.1.1 熟悉幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育融入一日生活的意识。

3.1.2 了解幼儿生活常规教育的内容和要求以及培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。

3.1.3 了解幼儿保健、安全方面的基本知识和处理常见问题与突发事件的基本方法。

3.2 环境创设

3.2.1 熟悉幼儿园环境创设的原则与基本方法。

3.2.2 理解教师的态度、言行对幼儿园心理环境形成中的重要性，并能进行自我调控。

3.2.3 了解幼儿园常见活动区的功能，能根据幼儿的需要创设相应的活动区。

3.2.4 理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通与交流的基本方法。

3.3 游戏活动的指导

3.3.1 熟悉幼儿游戏的类型及其各类游戏的特点和主要功能。

3.3.2 了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，能根据需要提供支持与指导。

3.4 教育活动的组织与实施

3.4.1 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

3.4.2 掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应的教育方法。

3.4.3 理解各领域之间的联系和开展综合教育活动的意义与方法。

3.4.4 活动过程中关注幼儿的表现和反应，并能据此进行调整。

3.4.5 关注个体差异，能根据幼儿的个体需要给予指导。

3.5 教育评价

3.5.1 了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保教工作进行评价与反思。

3.5.2 能正确运用评价结果改进保教工作，促进幼儿发展。

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