幼儿教师资格证面试如何讲故事?

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本文目录一览：

• 1、你的考教资之路有着怎样的故事？
• 2、2020年幼儿教师资格证面试如何讲故事?
• 3、请考过教师资格证初中语文面试的朋友们，能说一下面试抽题，那张纸上都有什么？

你的考教资之路有着怎样的故事？

我是非师范专业，考教资考了三次，第三次已上岸。 我真的特别羡慕那些教师资格证考一次就过，面试也一次就过的同学，我每次都想，要是我也过了就好了， 下面我来讲讲我的考教资的坎坷之路。

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第一次考教资

大二上学期，我无意间在网上认识了一个培训机构的老师 ，在他的唆使下，我报了399元的培训班，我很认真的问过他“不是说本科生大三上学期才可以考吗？”他说大二也可以考的，当时他和我说报教资的人太多了，防止报不上，他帮我报，我把信息都跟他说了，他帮我报的名，但因为我不知道审核通过后还要交钱什么的，没有缴费成功，我至今也想不起来我当时到底有没有发报名费给他，我印象中发了，但后面学校通知说本科生大三才可以报，我就去问那个老师，他反问我“你没有缴费吗？”这件事也就不了了之， 后面我发现被骗了，一气之下我把那老师删了，买的课程也是只听了科一、科二、没有听科三(英语）。

时隔一年后，大三上学期，我教师资格证终于报名成功了 ，当时我当了党支部书记助理，感觉每天都很忙，我也没太多时间看书。还差20天的时候开始背的书，我那时候太傻了，综合素质还去背了好多文化素养，背那个花了我好长时间，我现在想起来那时的我真的很憨，因为文化素养这东西背了也不起作用啊！ 我一直觉得我作文水平还可以，也就没有背作文素材那些，到了考场才发现，经过大学两年的“沉淀”我作文根本就不会写了，肚子里没墨水，所以乱扯一通，全是口水话，最终综合素质没过 ……

科二倒是一次性顺利通过，当时最怕的是科二，因为背的太多了，但最终竟然是科二顺利高分通过。 这就是别人说的“虽然科目一简单，但通过率很低，科二虽然难，但通过率高”，其实这也是几次阻止我改变报考等级的原因，因为科二实在太难背了，我每次想报小学的时候，就觉得不行，太难了，不能浪费我中学这科的成绩。

科三(高中英语）至今也还没过 ，对于一个非师范生而言，我现在想想我脑子真是锈钭了才会选择这科，当时是想着喜欢英语就要考英语，但其实现在想想爱好能当饭吃吗？考不过就是考不过，并且就算考过了，和人家英语专业的人比较太逊色了，谁也不会放着英专学生不要，要我非英专的呀！我第一次没看书，听了几节视频，最终考了68分，这个分数也是意料之中。

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第二次考教资

再战是2021年上半年 ，这次英语我看书了，但没结合视频，自顾自的学，导致考试的时候不知道“读写课=写作课”教学设计就算废了，最终又没考过，科一第二次也没有吸取教训，没背作文，当时还不知道是作文拉分比较严重，就背了几句名人名言，写作文时还忘了 ，我认为我能过的，结果没有通过。

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第三次考教资

2021年的10月30日，那天真的是我人生最糟糕，最无力的一天。 早上打车去考场打不到车，我第一次知道原来打车还需要排队，打车的时候上面显示“前面还有86人在等候”，后面好不容易和一个出租车司机死磨硬泡，他等的人没等到，我和我同学才坐上了车，去到那已经8:23了，排队进考场的时候安保人员说没有纸质版的核酸检测报告进不去， 但教育部发的通知是“纸质版和电子版均可” 但保安就是不听我们解释 ， 有一半的人是没打印纸质版的，我和同学又去排队打印，但是只有两个打印室，每个打印室几百人，根本排不到我们。

那时候身边前后左右的人都在打电话向教育局投诉说“如果你们上面写着必须要纸质版没有人会不打印”，教育局表示电子版可以进去，但是校方说，他们有他们自己的制度后面校方抵不住教育局的炮轰， 硬是到了8:50几的时候才让我们进去，我们一路飞奔，我进去的时候人家已经开始答卷了。

考综合素质的时候，选择题特别难，作文素材也看不懂，所以当时考完我心态崩了，当时一想起来那天的不容易，眼泪就止不住往下流……科三(英语)的话，这次的选择题我几乎都会，但材料题和教学设计有点难，找不到写的，尤其是教学设计，这是近10年来，首次考察“口语”教学设计，所有人 都说没必要背口语课和听力课，我之前背了，但是考试当天只背了写作课和阅读课，所以教学设计就乱写一通吧， 我印象里有的都写了所以这次也不确定能不能过，如果没过，下次要么不考了，要么转战小学了，中学的门槛我是跨不进去了。 最后结果居然通过了。

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总之太多遗憾了，要是我第一次就背好作文，要是第二次的英语我听了课(因为听课的时候老师会明确说读写课=写作课，听力课=听说课)，我的头两次教资肯定过了。

我真心的劝诫学弟学妹们，一定要学会学习的方法。以上是我的考教资的坎坷之路分享，希望对你有所帮助。

2020年幼儿教师资格证面试如何讲故事?

2020年幼儿 教师资格证面试 如何讲故事?

在教资考试的时候抽到讲故事的题目时，不是简单的将故事讲述出来即可，而是要把它当成一个完整的教学活动进行设计并试讲。

备考的20分钟时间里，考生在抽到题目的第一时间，先用1分钟的时间浏览题目要求和故事大意。故事，主要的因素就是角色、地点、时间、事件(起因、经过、结果)。所以第一遍浏览。要先将故事的主要角色进行一个区分记忆，即故事《小红帽》中，小红帽、猎人、小白兔、外婆就是正面角色，大灰狼是反面角色。然后再就要关注他们在什么时间、地点、发生了一件什么事情，最后结果怎样，该步骤可以用笔将角色和主要情节进行勾画帮助记忆。教案要保证在8分钟之内写完，简案即可，再用3分钟的时间制作教具，即故事的配图，剩余的时间要给自己预先试讲，以避免试讲时出现不必要的失误。

正式试讲故事的时候，一定要用心、动情。此时此刻你不仅仅是一名教师，更像是一个表演者，要充分运用自己的表情、声音、情绪、动作将故事表演出来。达到使考官投入、引起共鸣的效果。比如在讲到故事《乌鸦与狐狸》，角色较少、情节单一，这时候考生的感染力如何就显得尤为重要。乌鸦，建议着重从表请上进行加工，因为它前半部分始终没有台词，并且是叼着肉在树上休息的。这时候就需要考生用丰富的表情和动作表现出乌鸦的内心独白。其次是狐狸，一心要算计乌鸦的肉，一个奸诈、狡猾、谄媚的形象，可以用声音(略尖细、多转调)、表情(骨碌碌转的眼珠、狡黠的眼神)和动作(踱步作思考状、双手握拳做谄媚状)加以加工，丰富整个故事。

此外，试讲不能仅仅讲述故事，可以以多种形式丰富试讲。比如，在讲述故事的时候，可以出示图片进行形象的表现，在教师讲述完以后，可以请幼儿复述，也可以通过提问请幼儿回忆故事内容，可以师幼共同对故事进行续编、仿编、创编、表演、配图、游戏等加深幼儿对故事的理解，丰富试讲，突出主题。

以上就是关于幼儿教师资格证面试如何讲故事的分享，希望对大家有所帮助，想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时在本平台进行查看!

请考过教师资格证初中语文面试的朋友们，能说一下面试抽题，那张纸上都有什么？

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初中语文《桃花源记》

一、考题回顾

二、考题解析

初中语文《桃花源记》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入新课

英国詹姆斯•希尔顿在小说《消失的地平线》中“虚构”了一个叫“香格里拉”的东方城市，那里有着旖旎的风光、蔚蓝的天空和纯净的土地，是一个宁静、安逸、悠远、知足、明朗、和谐的理想归宿。人们常常将自己理想中的居所称为“世外桃源”。这个成语出自东晋文学家陶渊明的《桃花源记》。桃花源是怎样的一个地方呢?为什么说它在“世外”呢?让我们一起跟随陶渊明的脚步，探访那片神秘的土地。

(二)整体感知

1.教师范读，帮助学生读准字音。

2.学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。

3.疏通文意，教师进行纠正和强调。

4.梳理行文线索

(1)用自己的语言复述故事的不同片段。

(2)为故事的不同片段拟写小标题。

发现桃花源──探访桃花源──离开桃花源──再寻桃花源 学涂社

(三)深入研读

1.走进桃源生活

教师提出问题，分小组讨论探究。教师对学生的发言进行点评和归纳，引导学生明确桃源人的生活及处世态度，进而理解文章的主旨。

(1)渔人进入桃花源后，他看到了怎样的景象?(引导学生从自然风光、人文风情两个角度去思考。)

(2)渔人进入桃花源后，村中人是如何对待渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气?

(3)桃花源中的人“避秦时乱”之后为何“不复出”?渔人“──为具言所闻”后，桃花源中的人“皆叹惋”的原因是什么?

2.以小组为单位总结文中古今异义词

(1)鲜美，古：鲜艳美丽，今：(味道)新鲜

(2)交通，古：交错相通，今：指运输事业

(3)妻子，古：妻子和儿女，今：专指男子的配偶

(4)无论，古：不要说，更不必说，今：连词，不管

(5)绝境，古：与人世隔绝的地方，今：没有出路的境地

(四)拓展延伸

带领学生一起归纳总结桃源生活。

陶渊明为我们呈现的桃花源是一个他心中的理想社会。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。陶渊明在《桃花源记》中，虚构了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，描写了一幅没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活图景，寄托了作者的社会理想，隐含了作者对黑暗现实的不满和抨击，反映了人民群众的美好愿望。

(五)小结作业

有人说陶渊明作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?

板书设计

桃花源记

发现桃花源→探访桃花源→离开桃花源→再寻桃花源

理想社会

答辩题目解析

1.你认为本文的知识点和重点是什么?

【参考答案】

《桃花源记》是一篇文言文，正确理解文言文的意思就是第一步要做的，其次就是要将文言文中的实词、虚词、句式讲解清楚。关于重点，文言文的教学往往会流于串讲文言知识，这是不可取的，我们更应该关注文本所反映的内容。比如《桃花源记》当中包含了陶渊明对于美好生活的追求，也蕴含着老子的自然观，所以在教学中应该不断地激发学生对文章内容和情感的挖掘，提升学生的语文素养。

2.你认为教授文言文时应突出哪些方面?

【参考答案】

教材所选的文言篇章是千古传诵、文质兼美的佳作。在文言文教学中，应努力挖掘文言文中的审美因素，在提高学生阅读能力的同时，培养学生的审美情趣。

第一，享受文言文的形式美。古人作文很重视文章的形式美，在写作方法上讲究对比、烘托、铺陈。在布局谋篇上，有的出奇制胜，似铁骑突出;有的精雕细琢，如间关莺语;有的行文如山间流水;有的落笔似林间惊鸿……让人读后回味无穷。非常值得学习。

第二，享受文言文的情意美。文学作品的优美，或壮丽，或朴素，或含蓄……无一不是内容与形式的完美结合。在文学创作中，不同的内容都在寻求着可以完满表现它的形式;不同的形式总是尽力地表达它所要表达的思想和情感。文言文教学就是要引导学生感受作品的情，感悟作品的理，品味作品的美。这样，学生就会在美的探索中提高自己，在提高自己的过程中享受美的乐趣。

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