高中心理健康教师资格证面试好考吗？

今天学涂社小编整理了高中心理健康教师资格证面试好考吗？相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、高中心理健康教师资格证面试好考吗？
• 2、我想考教师资格证，请问：说课是什么？怎么说课啊？
• 3、教师资格面试怎样作答可以让考官眼前一亮？

高中心理健康教师资格证面试好考吗？

高中心理健康的教师资格证面试相对其他学科来说，比较好考。但也要有计划的准备复习，才能提高面试通过率。

1、写教案+练试讲（一周半弄完）

建议每天整理一个主题+详细写份教案+计时试讲。一定一定要练习试讲！！最好总结完一个主题就试讲一个主题。先看资料（书、真题、逐字稿），学习别人怎么设计课程，整理课程环节衔接、知识点、活动，然后针对六大主题自己细写一份结构完整的教案，每个主题写1份就差不多了，多看多写教案，考试的时候就能信手拈来、灵活组合。

2、结构化 学涂社

资料可以上网上找950真题库，微博公众号有很多，包括情境处理+句子辨析+时政。大概用一周左右时间看完950真题库，自己总结规律，考前自己总结了一份结构化答题模板。

3、时政

考试之前上网查看最新时政预测；四有教师、四个意识这类专有名词要背一背，网上也有很多资料总结。考前总结一份时政套话，沾边的能说一点是一点，太有针对性怕出到陌生题一句话都说不出来。

4、答辩

答辩主要是考对心理教师的认知、为什么要做心理老师等等。因为最重要的是试讲，答辩一般是老师针对你试讲没讲好的询问，你可以进行补充和补救。结构化实在不会就承认，说自己以后会加强这方面的学习，不要让结构化影响到后面的试讲。

建议面试的时候放慢语速，让大脑有充分时间思考，祝你顺利通过面试。

我想考教师资格证，请问：说课是什么？怎么说课啊？

在考教师资格证面试的部分，会让考生试讲，其实试讲跟说课基本相同。所以说课对于要靠教师资格证的同学来说很重要哦！
一、说课的含义。
说课是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
二、 “说课”的基本内容。
数学说课是数学教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求数学课的优化。备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。数学说课，要向同行说什么?我认为数学说课内容，主要有以下四个方面：
1、说教材
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：
(1)教材简析。任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个学年的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。
(2)提出本课时的具体明确的教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要注意避免千篇一律地提出“通过教学，使学生能正确计算××习题”一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。确立教学目标的依据，一是教学大纲的规定，二是单元章节的要求，三是课时教学的任务，四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标。
(3)分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，我们可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。
2、说教法
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。例如，为完成教学任务所采用的课堂教学模式及其理论依据;为突出重点和突破难点采用的手段和理由;为处理某个习题所采取的策略和措施等。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，但无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性别”的原则。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说学法
说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。

教师资格面试怎样作答可以让考官眼前一亮？

教师资格面试1月6日开始，大部分考生也做好准备，就等一搏了，但是在考试的时候，每个考生都会有自己的答题特点，可以说能进面试的考生，都是比较优秀的，所以怎样在面试的时候脱颖而出，让考官眼前一亮呢？

面试技巧想必大家也都了解过，言行举止大家都是要注意的，这是印象分，也是比较重要的一项。但是对于答题的技巧，这方面就要看自己的思路和技巧，还有灵活程度了。每个考生都会发挥自己的特长，用自己的所知所想来答题。如果在答题的时候找不到思路，可以巧用政策文件来进行引题，这样不仅能够表现出自己的知识面，或许能让考官眼前一亮，不妨试一试。我们就以幼儿老师面试来看一下如何进行引用。

“一看”政策文件

下面是从教育部官网上选取的针对幼儿园阶段的政策文件。

政策文件

《教育部办公厅关于加强幼儿园周边安全风险防控工作的紧急通知》

《教育部关于开展幼儿园校车安全隐患排查整治工作的紧急通知》

《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》

由于大部分考生平时缺少对幼儿教资结构化知识的积累，在面试作答过程中难免会出现空洞、套话、大白话等问题，这会影响到面试成绩。所以，考生要想办法在较短的时间内提高自己作答内容的深度和高度。这样进行综合的分析讲解，知识面例子也都会标新出来，比较全面有说服力。

“二用”政策文件

在巧用政策文件前，中公专家将通过选取其中的一个文件，并对其进行深入分析与讲解，以帮助广大考生弄清楚为何要用以及怎么用的问题。

思考一：教育部出台的政策文件对结构化面试有什么启示

(1)对于结构化面试来说，其命题和考试范围基本都涵盖在教育部出台的大纲、政策、文件等之中。所以，要想真正了解考试的要求和标准，就需要广大考生利用业余时间多多阅读并学习教育部官网上的政策文件。

(2)教育部官网上的政策文件内容，最具权威性、实践性和教育性，里面的言语表述相较日常口语表述来说，更加符合面试的规范性和严谨性，值得广大考生借鉴学习。如果经常阅读，相信广大考生会逐步形成良好的面试语感。

(3)教育部出台的政策文件，基本都兼具内容全面和可操作性强的特点，所以对于初出茅庐的考生来说，如果对结构化问题不知所措，那么大家完全可以引用与结构化问题相关联的政策文件内容，这样既可以凸显自己的理论高度，又可以彰显自己的能力和素质。《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》

思考二：如何巧用教育部出台的政策文件

教育部出台的政策文件，一般都会详细说明出台的目的、背景、措施等，所以广大考生从中选取适合作答的内容即可。

(1)出台的目的：为了规范办园行为，防止和纠正幼儿教育“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长。

(2)出台的背景：近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于受到应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。

(3)防止和纠正幼儿教育“小学化”：第一，遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。第二，创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。第三，严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。第四，加强业务指导和动态监管，建立长效机制。第五，加大社会宣传，营造良好的社会氛围。

上述的目的、背景、措施等内容都源于政策文件，考生在作答面试题目时，要学会从中找到合适的内容。例如，对于幼儿教育小学化的现象，你怎么看?这道题目是幼儿教资结构化面试曾经的考题。通过审题，我们会发现这道题目讨论的焦点和教育部出台的政策文件之《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》十分契合。那么，考生就可以从政策文件内容中选取适合作答的信息：

首先，利用出台目的，得出自己的观点，即幼儿教育“小学化”现象愈演愈烈，不利于幼儿健康快乐成长。

其次，借鉴出台背景，论证自己的观点。

最后，掌握防止和纠正幼儿教育“小学化”的途径，以彰显自己解决问题的能力。

通过上面的分析，希望能对大家有所帮助。其实，政策文件在结构化面试答题中的使用是比较广泛的，考生只要熟悉各个政策文件，在回答与之有关的各类题目时，都可以进行引用。

面试，考官最不喜欢的就是老套的答题方式，因为一个考官可能参加过很多的面试，如果还是那种老套的，没有新颖，对于自己的分数也是受影响的。所以大家也了解一下近期的一些政策文件，引用一下，会有不一样的感受。

文/临沂中公教育

以上就是学涂社小编给大家带来的高中心理健康教师资格证面试好考吗？全部内容，希望对大家有所帮助！

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