教师资格证考试关于想象会考哪些知识？

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本文目录一览：

• 1、2018年教师资格证面试教案模版：《元素》
• 2、2017教师资格证考试关于想象会考哪些知识？
• 3、2021上半年小学教资考试科目二简答题汇总5

2018年教师资格证面试教案模版：《元素》

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2018年教师资格证面试教案模版：《元素》

一、教材

《元素》是新人教版教材第三单元《物质构成的奥秘》课题3。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的“工具性”课程，是“双基”的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的一个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。

过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。

二、学情

对于初中九年级的学生，他们的抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论、看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。 学涂社

过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

三、教学目标

【知识与技能】

1.认识氢、碳、氧、氮等与人类密切的元素;记住并能正确书写一些元素的名称和符号;2.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

【过程与方法】

1.通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力;

2.通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。

【情感态度与价值观】

通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。

过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。

四、教学重难点

【重点】

元素的概念;元素符号的书写及含义;能用元素周期表查取一些简单信息。

【难点】

对元素概念的理解和元素符号的含义。

过渡：教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面谈一下我的教学方法。

五、教学方法

为了增强学生对分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下几种教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表格总结法等。并通过使用投影展示，将知识体现的更加具体形象。

过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为四个环节进行，导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业，层次分明，重难点突出。下面我详细介绍我的教学过程。

六、教学过程

第一环节：导入新课

通过提出疑问：缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗?

教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物)。提出疑问几种食品名称中的“钙”、“锌”指的是什么?(分子，原子，还是……?)通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。

第二环节：新课教学

1.建构元素概念，并区分元素与原子的概念

教师提出疑问：那么什么是元素呢?运用投影展示两组物质：

从组成上分析每组物质的共同点，学生讨论交流，得出规律，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。最后教师总结：元素是质子数(核电荷数)相同的一类原子的总称，是用来描述物质的宏观组成的，只论种类，不论个数。这样的设计，从知识上，是为学生建构元素的概念奠定基础;从能力上，是为了培养学生思考问题、分析问题的能力。

通过氧气、铁、硫酸铜，讲解物质从微观上来说是由分子、原子、离子等粒子构成的;从宏观上来说是由元素组成的。并建构物质的组成(或构成)的关系。帮助学生深入理解物质组成与构成的关系。培养学生思考、理解能力。

2.形成化学变化中元素种类不变的化学观念，并认识元素的分类

教师通过投影展示：两个化学反应方程式比较反应物与生成物相比较，分子、原子、元素是否发生了变化学生分析、讨论得出：化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。培养学生发现规律，并总结提炼规律的能力。

3.认识身边物质中的元素

教师组织活动学生看教材图2—8，将构成地壳成分元素的质量分数做一些常识性介绍，并简单向学生说明地壳中各种元素的质量分数是怎样测定的。学生观看图片、了解、讨论认识到地壳中含量较多的几种元素：氧、硅、铝、铁。

教师总结：地壳中含有元素按含量排列：氧硅铝铁钙钠钾镁。(养闺女贴给哪家美)元素化学性质与核外电子排布，特别是最外层电子数目有关。培养学生阅读分析能力，拓展学生的视野，让学生进一步认识化学与人类生活息息相关。

4.元素符号的书写及元素符号的含义

教师讲解(投影教材P61图3-19)一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签的情景。引出“元素符号”。创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。

提出问题(投影教材P62表3-4)请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗?教师讲解元素符号的书写规则。并投影规范的元素符号的书写格式：培养学生发现问题的能力，图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。

5.认识元素周期表

教师讲解我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，科学家把它们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。投影介绍门捷列夫。提问仔细观察元素周期表，发现规律。

教师总结：元素周期表的工具性。元素周期表共有7横行，18纵列，每个横行叫做一个周期，每个纵列叫做一个主族，按核电子数递增顺序进行，对于金属元素与非金属元素用不同颜色标注。进一步学习元素周期表，体会元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

第三环节：巩固提高

通过习题练习巩固理论知识。

第四环节：小结作业

归纳总结并填写“原子和元素比较表”，体会二者的区别和联系

七、板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

2017教师资格证考试关于想象会考哪些知识？

1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

2021上半年小学教资考试科目二简答题汇总5

81. 班主任在班级建设中的角色地位。

参考答案：

(1)班主任是班级建设的设计者。

(2)班主任是班级组织的领导者。

(3)班主任是班级人际关系的协调者。

(4)班主任是学生全面发展的指导者。

(5)班主任是教育教学活动的组织协调者。

【速记口诀】设计指领两协调

82. 班主任的工作内容。

参考答案：

(1)了解和研究学生——前提和基础。

(2)组织和培养良好的班集体——中心环节和首要任务。

(3)建立学生档案。

(4)个别教育工作。

(5)组织班会活动。

(6)协调各种教育影响。

(7)操行评定。

(8)班主任工作计划与总结。

83. 班主任的个别教育工作。【材料分析】

参考答案：

(1)先进生——严格要求，防止自满;不断激励，弥补挫折;消除嫉妒，公平竞争;发挥优势，全班进步。

(2)后进生——关心爱护后进生，尊重他们的人格;培养和激发他们的学习动机;提供范例，增强他们的是非观念;根据个别差异，

采取不同的教育措施。

(3)中等生——重视对中等生的教育;

根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育;给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

84. 班主任进行操行评定的要求。

参考答案：

(1)评定内容的全面性。

(2)评定主体的多元性。

(3)评定过程的发展性。

(4)评定语言的规范性。

85. 教师撰写评语的注意事项。

参考答案：

(1)实事求是，抓住问题，有针对性，思想性。

(2)肯定进步，指出缺点，指明方向。

(3)文字简明，能接受，不误会。

86. 课外活动的作用(意义)。

参考答案：

(1)有利于学生多渠道地及时获得各种信息，扩大知识面，开阔视野。

(2)有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力。

(3)有利于因材施教，发展学生特长。

(4)有利于培养学生的探究意识，提高他们的创造力。

(5)有利于学生的身心健康，使他们的个性得到全面和谐的发展。

87. 课外活动的基本要求。

参考答案：

(1)要有明确的目的性和计划性。

(2)活动要丰富多彩 , 富有吸引力。

(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。

88. 小学教育的主要任务。

参考答案：

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力。

(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

89. 教学过程的基本规律。【材料分析】

参考答案：

(1)直接经验与间接经验相统一的规律(间接性规律)。

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律(发展性规律)。

(3)教师的主导与学生的主体相统一的规律(双边性规律)。

(4)传授知识与思想教育相统一的规律(教育性规律)。

90.教师如何在教学过程中发挥主导作用。

参考答案：

(1)教师要明确自己的导向。教师在备课的时候，就要选择用正确的方式引导学生，才能取得良好的教学效果

(2)教师要设置合理的问题，引导学生的思路。引导学生的思路就是根据课程的逻辑和课程特点引导学生理出一个思考的脉络，从而使学生能够把握课堂的中心思想。

(3)教师要学会赞赏和发现学生的闪光点。教师在讲课的过程中，要对学生的表现给予适时的反馈和赞扬，发现学生身上的闪光点，以

便学生能够更好地提出自己的观点。

91. 教学过程的基本阶段。

参考答案：

(1)激发学习动机——起始阶段。

(2)领会知识——中心环节。

(3)巩固知识——必要环节。

(4)运用知识。

(5)检查知识。

92. 直观性教学原则的贯彻要求。【材料分析】

参考答案：

(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。

(3)要重视运用言语直观。

(4)防止直观的不当和滥用。

93. 启发性教学原则的贯彻要求。【材料分析】

参考答案：

(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主。

94. 因材施教教学原则的贯彻要求。【材料分析】

参考答案：

(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

(2)了解学生，从实际出发进行教学。

(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

95. 讲授法运用的要求。

参考答案：

(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

(2)注意启发。

(3)讲究语言艺术。

(4)要组织学生听讲。

96. 教学实施的环节。

参考答案：

(1)备课

(2)上课

(3)课外作业的布置与批改

(4)课外辅导

(5)学业成绩的检查与评定

97. 教师处理教材内容的要求。

参考答案：

(1)深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理

教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教育教学活动。

(2)教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生多提供参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。

(3)合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，

则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所以符合学生“最近发展区”的合适的难度，有利于学生自信心的培养。

因此，教师在处理教材内容时要严格遵守要求，要考虑学生的特点及实际情况进行教学，保证教学效果。

98. 一堂好课的标准。

参考答案：

(1)目的明确(2)内容正确(3)方法得当(4)结构合理(5)语言艺术(6)气氛热烈(7)板书有序(8)态度从容

【速记口诀】方(3)老板(7)的太太(8)说，结(4)语(5)要分(6)目的(1)和内容(2)。

99. 布置作业的基本要求。

参考答案：

(1)课外作业应符合课程标准规定的范围和深度，有助于学生对“双基”的掌握并发展其智能;

(2)课外作业应有代表性和典型性，分量适宜，难易适度;

(3)课外作业布置时，教师应向学生提出明确的要求，并规定完成的时间;

(4)课外作业应有助于启发学生思维，力求理论联系实际。

100. 作业批改的要求。

参考答案：

(1)作业要全批全改，禁止采用集体评讲、张贴答案、学生互相批改等方式代替教师批改。

(2)作业批改要及时，应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业不能发给学生。

(3)作业批改时，要允许学生持有不同的意见，教师应及时倾听并合理地采纳。

(4)作业批改的评分应尽量采用“优秀、良好、及格”等字眼，对于有独创性的作业，教师应予以积极的鼓励。

(5)作业批改时，要认真审查雷同作业，杜绝学生的抄袭行为。

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