中学教资科目一考试内容 教师资格证(中学)？考试是一次性考三科还是隔一段时间考一科？

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本文目录一览：

• 1、中学教资科目一考试内容
• 2、教师资格证(中学)？考试是一次性考三科还是隔一段时间考一科？
• 3、教师资格考试中的教学原则

中学教资科目一考试内容

中学教资科目一考试内容是教师的职业理念，教育的法律法规，教师的职业道德规范。

资料扩展：

一、教师资格证科目一的考试内容

1、教师的职业理念：一般考学生观、教育观和教师观。以教育观为例，要求考生掌握的内容包括：实施素质教育的基本要求、实施素质教育的途径和方法等;想要考试成功，还需要进行对应的习题训练，借助题库进行科目及专项训练，是十分有必要的，赶紧点击小程序训练起来吧。

2、教育的法律法规：也就是教师的权利和义务、学生的权利保护两块，有关教育的法律法规事实上有很多，比如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等;

3、教师的职业道德规范：这个方面是分阶段的，即幼儿、小学、初中、高中等，具体的考试内容涉及《中小学教师职业道德规范》、幼儿园教师的职业特点等，不同类型的教师资格证，考试内容不一样的。

二、教师资格证的备考经验

1、梳理知识点。考生需要根据官网给出的公告，然后结合真题试卷去整理知识点，需要背诵的地方一定要背诵，需要熟记的地方就熟记下来。科目一综合素质，要充分利用碎片化时间去背诵和记忆。

2、刷题。有了基础的理论知识后，考生就要开始刷真题了，并且要做到在书体的基础上强化重难点。

3、复习和巩固。每天都要坚持知识点的复习巩固，实在不行就使用最笨的方法，也就是抄录。

教师资格证(中学)？考试是一次性考三科还是隔一段时间考一科？

考试是一次性考三科。 中学教师资格考试的三门考试科目是：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力。

教师资格考试成绩查询系统开放后，考生可登录中小学教师资格考试网查询笔试考试成绩。如对成绩有异议，可咨询当地考试机构如何复核。笔试单科成绩有效期为2年。

2014年教育部宣布，中小学生教师资格考试与定期注册制度试点范围将扩大。试点区内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。

教师资格证考试技巧：

选择题分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。考查的内容往往是识记性质的。要求考生从4个答案中选择唯一正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。

这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。 学涂社

教师资格考试中的教学原则

学涂社(https://www.cjqian.com)小编还为大家带来教师资格考试中的教学原则的相关内容。

一、考情介绍：这部分考查形式多样，包括中学教师资格证科目二的每一种题型，如选择题、辨析题、简答题、案例分析题。并且，这是每年必考的知识点。例如，简答题常考的一个点就是各个原则的运用要求。而选择题常以教学中的简短案例的描述作为题干，考察考生对概念的理解。因此，在学习过程中，同学们应该掌握概念，抓住关键词理解概念，并对运用要求进行恰当记忆。
二、核心内容梳理：首先，从总体介绍：主要包括八大教学原则，分别是科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、因材施教原则、量力性原则（可接受性原则）。记忆口诀：科教理论直启发，循序巩固因量力。
1、科学性与教育性相结合：即要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素对学生进行政治、思想教育和品德教育。要求教师能够做到进行教学时保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，把教育因素贯穿于教学过程各个环节，并且教师还应不断的提高自身修养。
2、理论联系实际原则：教学要以学习基础为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用的目的。要求教师在实际教学中，既要交给学生知识，还要让学生接触实际，或者是联系生活现实来理解知识，或者要求他们将所学应用于实际生活中。
3、直观性原则：指根据教学活动需要，让学生直接感知学习对象。在教学过程中贯彻此原则应遵循一定的要求，如恰当的选择直观学习对象，能够让学生接受和喜欢。直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三大种类。这个在考试中经常以选择题的形式考查区分能力。
4、启发性原则：教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。常见的考题形式，是与名言结合起来考。常见的名言能体现这一原则，如《学记》中：“不愤不启，不悱不发”、“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，以及第斯多惠曾说过：“一个好的老师教人发现真理，一个坏的老师奉送真理”。
5、循序渐进原则：教学活动应当按照知识的逻辑顺序、学生身心发展的顺序、认识活动本身的顺序、学生生理节律的规律进行教学。这一原则贯彻的要求是教师应按照课程标准顺序进行教学，按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难地进行教学。
6、巩固性原则：在教学中要为使学生对所学的知识牢固地掌握和保存，采用各种各样的复习来达到此目的。巩固性原则常见题型为选择题。做关于巩固性原则的题目时，把握住一个词——“复习”即可。
7、量力性原则：教学活动要是适合学生发展水平。既不能高于学生现有水平，因为会造成学生难以学会，教学效率低。同时，也要防止教学难度低于学生的水平，否则，会导致学生的学习动机难以激发、教学无效等现象出现。
8、因材施教原则：教师在教学活动中要照顾学生的个别差异。作为教师，应了解每个学生的特点，针对这些特点，恰当的选用适合这个学生的教育教学方法，以达到扬长避短，促进学生个性发展的目的。

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