中小学教师学历门槛拟提高到本科，专科生的“铁饭碗”要被砸了吗？

中小学教师学历门槛拟提高到本科，专科生的“铁饭碗”要被砸了吗？很多朋友对这方面很关心，学涂社整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、中小学教师学历门槛拟提高到本科，专科生的“铁饭碗”要被砸了吗？
• 2、为什么说教师资格证越往后会越难考？
• 3、毕业生争当教师教师资格证抬高门槛

中小学教师学历门槛拟提高到本科，专科生的“铁饭碗”要被砸了吗？

教育部官网发布关于《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》公开征求意见的公告。征求意见稿拟提高教师准入门槛，其中，取得中小学教师资格，应当具备本科及其以上学历。 学涂社

截至2021年9月30日，全国共有90所师范类专科高校，其中包括36所师范高等专科学校、54所幼儿师范高等专科学校。也就是说，教师法修订完成前，这36所非幼儿师范类专科高校未能成功升格为本科，相当部分的师范生无法成为中小学老师，这些高校的生存也将受到挑战。

一时间，征求意见稿在网上引起了截然相反的两派意见，有的认为，专科学历已经满足不了当中小学教师的要求；更多人认为，学历不等于素质，而且由于各地高考分数线不同，有的地方的专科线高于其他地方的本科线。

提高教师门槛和能力是必然趋势，随着教师收入增加，越来越多的名校研究生都愿意成为中小学老师，越来越多的综合性大学开展教师教育。教师队伍升级换代，但这是否动了传统师范生的奶酪？

本科成为师范教育主流

2018年全国教育大会召开后，教师法修订提上日程。21世纪经济报道获悉，教育部有关司局已多次举行修法研讨会，并在今年6月在一定范围内对修订草案征求意见。

有了解修法情况人士告诉21世纪经济报道，修订草案涉及多个重要方面，比如加强师德建设，教育惩戒权入法，校外培训等机构教师如何适用法律等，但核心是完善教师权利保障，明确教师义务。

其中，教师的资格和准入是教师管理的基础。现行教师法中，幼儿园、小学教师资格的学历要求幼儿师范学校、中等师范学校及以上，初中教师资格的学历要求专科及以上。

这与我国的教师培养体制有关。教师法颁布于1993年，此前相当长时间，我国中小学教师的培养由封闭独立的师范院校负责，具体分为高等师范本科、高等师范专科、中等师范“三级师范”。

很快中等师范学校逐渐没落。1999年，《关于师范院校布局结构调整的几点意见》提出“三级师范向二级师范（高师本科、高师专科）过渡”。

“当年作为中流砥柱的中师毕业的教师，现在是各地教育局和学校的骨干，未来几年将会整体性退休，教师队伍的质量面临新的考验。”国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院理事长杨东平说。这些人退休之后，我国中小学、幼儿园教师将实现“大换血”，基本上都将接受过高等教育。征求意见稿实际上正是对这一趋势的回应。

教育部数据显示，2020年，全国643.4万余名小学专任教师中，本科毕业414.4万，占比64.4%，专科毕业205.2万，占比31.9%，高中阶段毕业只剩下13.5万，占比2.1%。全国386.1万名初中专任教师中，本科毕业326.6万，占比已高达84.6%。

本科也已经成为我国师范教育的主要层次。以湖南省为例，共有17所开设师范类专业的高校，其中本科14所，高等师范专科学校只剩下3所。

这14所本科高校中，有4所师范大学，在校师范生4万余人，占全省本科师范生人数一半左右。有趣的是，4所师范大学分工明确，湖南师范大学主要培养高中教师，衡阳师范学院主要培养初中教师，湖南第一师范学院主要培养小学教师，长沙师范学院主要培养幼儿教师。

其他本科高校虽然师范生较少，且名称与师范无关，但与师范教育较有渊源，有的是由师范院校合并而来。比如湖南科技大学源自于湘潭师范学院，湖南人文科技学院源自于娄底师专，湖南理工学院源自于岳阳师范学院。

专科师范的含金量

然而，中小学教师学历门槛拟从中师提高到本科，中间的专科生略显尴尬。21世纪经济报道梳理发现，截至2021年9月30日，全国共有90所师范类专科高校，其中幼师学校54所。按照征求意见稿，高等幼儿师范专科学历仍可取得幼儿园教师资格。

但剩下的36所高等师范专科学校中，有相当一部分小学教育专业的师范生，他们的命运直接与教师法修订相关。一些高等师范专科学校是新建的，比如怀化师范高等专科学校2018年12月经湖南省政府批复设立，2019年5月通过教育部备案。

由于教师就业状况好，这些高等师范专科学校的招生也很好。2014年以来，大同高等师范专科学校的三年制普通高考招生全部为第一志愿录取，超过专科录取线100分左右。2021年，焦作高等师范专科学校录取1000名地方公费师范生小学教育新生，其中865人过了本科线。

“作为一名专科师范生，我的同学中高考成绩在500分以上的很多，所以不能用老眼光看人。”一名高师学校的在读生说。

以焦作高等师范专科学校为例，2021年高职高专批次录取的新生中，理科平均分404.3分，超过了河南省的本科分数线；文科平均分459.8分，超过了其开展招生的河北省的本科分数线。这些高师学校还在通过特殊的招生机制，输送了大量乡村教师。这种机制就是五年一贯制，面向初中应届毕业生招生，经过5年学习可以获得大专学历。

“湖南、广西等地采取这种模式，选拔初中毕业生免费就读，取得大专或本科学历后再返回乡村，担任5年左右的乡村教师。这个办法大面积提高了乡村教师的质量，被认为具有普遍意义，它实际上是‘中师模式’的升级版，因为过去的中专学历现在已经不够了，现在培养的是大专和本科学历的教师。”杨东平说。

在湖南初中起点专科层次公费定向师范生采用五年一贯制模式，本科层次公费定向师范生则采用“二·四分段”的培养模式。

中小学教师学历门槛抬高到本科后，对于专科师范生来说，或将首选参加专升本考试。大同高等师范专科学校2020届毕业生升本率已达51.2%。对于学校来说，办学重点或将转移到学前教育，并努力扩容本科联办专业。

学历提高的连锁反应

中小学教师学历门槛抬高之前，一些地方的教师招考门槛率先抬高了。

10月29日，中公教育对深圳证券交易所关注函的回复中称，根据公司统计，2020年1-9月教师招录人数39万人，2021年1-9月教师招录人数31万人，招录人数下降20.51%。

下降原因在于，2020年教师招考条件相对较宽，比如不需要教师资格证书、大专学历以上即可报考、相关专业并无严格限制、非师范专业均可报考等。2021年报考条件严格，通常要求取得教师资格证，学历要求提升本科及研究生以上学历等。

该回复中称，由于招录人数减少、报名要求提高，导致教师招录的报名人数从2020年1-9月的387万人降至2021年1-9月的245万人，降幅达36.69%。

“甚至一些地方要求教师资格证类别与招考岗位对口，比如报考初中老师不能再持小学教师资格证，这挡住了很多人，因为小学教师资格证考试相对容易，以往很多人都只考了小学教资。”一名教师招考培训行业人士告诉21世纪经济报道记者。

“但另一方面，教师招考条件变严，推动了教师资格证考试报名的火热，今年有一个特别大的爆发，参加考试和培训的人特别多。”他说。

2021年下半年中小学教师资格考试（笔试）在全国大部分省份开考。不少地方报考人数再创“历史新高”。据报道，武汉考试人数就达到了12.89万。

甚至出现了教师“考证达人”。一名学员告诉记者，她在考下了初中美术教师资格证后，又报名了培训机构，同时准备教师考编和幼儿园教师资格证。“教师考编是为了今后就业，希望有个稳定的教师工作，报考幼儿园教师资格证则没有功利目标，而是为了能有科学、系统的育儿方法。”她说。

为什么说教师资格证越往后会越难考？

教师资格证作为进入教育行业的重要门槛，其获取难度受到多种因素的影响。随着教育行业的不断发展和国家对教师素质要求的提高，教师资格证的考试难度呈现出逐年上升的趋势。以下是一些原因：
政策调整：随着教育改革的深入，国家对教师的专业能力和综合素质要求越来越高。这导致教师资格证考试的内容不断更新，考核标准也在提升，从而增加了考试的难度。
报考人数增加：随着教师职业的稳定性和社会认可度的提升，越来越多的人选择报考教师资格证。报考人数的增加意味着竞争更加激烈，通过率可能会受到影响，间接提高了考试难度。
考试内容和形式的多样化：为了全面考察考生的教育教学能力，教师资格证考试的内容和形式也在不断创新。比如，除了传统的笔试外，还可能包括面试、教学演示等环节，这些都需要考生具备更全面的准备。
教育资源的变化：随着教育资源的重新分配和优化，对教师的要求也在变化。例如，对于信息技术的应用能力、跨学科教学能力等方面的需求增加，这要求未来的教师不仅要掌握传统的教学技能，还要不断学习新的技术和方法。
社会期待的提升：社会对教师的期望值在不断提高，不仅要求教师有扎实的专业知识，还要求有良好的心理素质、沟通能力和创新能力。这种全方位的要求使得教师资格证的考试内容更加全面和深入。
教育资源投入的增加：随着国家对教育的重视程度加深，对教师培训和资格认证的投入也在增加。这意味着教师资格证考试的标准化和规范化水平在提升，考试难度自然也会随之增加。
教育理念的更新：现代教育强调学生中心、个性化教学等理念，这要求教师不仅要有扎实的专业知识，还要能够灵活运用多种教学方法和策略。这种教育理念的更新也反映在教师资格证的考试中，要求考生不仅要掌握理论知识，还要有实践应用的能力。
综上所述，教师资格证的考试难度之所以会随着时间的推移而增加，是由于教育政策的调整、报考人数的增加、考试内容和形式的多样化、教育资源的变化、社会期待的提升、教育资源投入的增加以及教育理念的更新等多方面因素的综合作用。面对这样的挑战，考生需要不断提升自己的专业素养和综合能力，才能在竞争激烈的考试中脱颖而出。

毕业生争当教师教师资格证抬高门槛

学涂社(https://www.cjqian.com)小编还为大家带来毕业生争当教师教师资格证抬高门槛的相关内容。

学校招聘时不仅看应聘者专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力等，也会观察他们的谈吐、衣着、习惯用语等来判断其是否能当老师。

硕士与本科，师范与非师范生竞争3000岗位北京户口与教师资格证抬高入职门槛

学校招聘时不仅看应聘者专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力等，也会观察他们的谈吐、衣着、习惯用语等来判断其是否能当老师。

近日，北京市出台了15项就业政策，包括从教育系统拿出3000个教师岗位，公开招聘优秀应届高校毕业生到中小学任教。3月22日，在首师大，全市18个区县的百余所中小学校联合大招聘，公办学校的大部分教师岗位在该场招聘会中提供。此外，到今年6月学生毕业前，教育人才市场共有六场针对师范类专业毕业生的招聘会，预计将为应届毕业生提供4200余个教职工岗位。

“教师需要狐狸的智慧、大象的坚韧和乌龟的忍耐”。高校毕业生的加入对提高中小学教师队伍整体水平，实现城乡教育公平无疑是有利的，但这种良性发展所需的重要前提却也不能忽视，那就是从教的毕业生们是真正热爱教育事业，还是仅仅将其当成解决就业危机的权宜之计，或是有寒暑假的铁饭碗。如果是后者的职业心态，那么不但影响毕业生自身潜能发挥和职业满意度，更可能会对教学质量产生不利影响。(缪晨霞)

在严峻的就业形势之下，教师这一职业因其稳定性在求职者中获得了极大的认同。日前公布的3000个教师岗位也引发了不少高校毕业生的关注。记者上周联系北京相关教育部门获悉，教育系统将按确定的招聘计划，做好提供信息、报名动员、推荐政审等工作，目前正通过教育人才招聘会等多种途径提供教师岗位。但相关专家指出，做老师不是简单的就业，而是择业，热爱这份职业，才能教书育人。

招聘进度

大量高学历者应聘

记者了解到，北京教育人才市场已在2月20日、3月13日等举办了数次大型教育类专场招聘会。从招聘现场情况来看，在今年金融危机和就业严峻的压力之下，不仅师范生参与竞争，北大、清华及外地的高学历人才也希望跻身教师行列。

北京教育人才市场数据显示，仅2月20日第一场教师招聘会就吸引了3000多名高校毕业生，本科及以上学历占绝大部分，其中不乏重点大学的硕士和博士研究生。

“今年应聘的学生学历明显比往年高”，北京丰台区某小学的郑老师参加了3月13日的教师专场招聘会，学历变化是她最直观的感觉。教培英才网的统计数据也印证了这一趋势：求职者本科学历为主，占70％，其次是大专和研究生，分别占20％和约10％。

这种趋势从招聘学校的应聘要求中可见一斑，不少中小学、甚至幼儿园要求应聘者学历在本科或以上，有些甚至还必须是毕业，如“北京市朝阳外国语学校聘数学老师，要求：研究生学历，北京师范大学毕业生”；“北京市丰台区分钟寺小学聘英语老师1名、班主任2名、数学老师1名、语文老师1名，要求：大学本科及以上学历、北京生源、应届毕业生、英语达四级水平。”

但招聘学校同时也表示，高学历与能否当好老师之间并无必然联系，学校在招聘老师时还是更看重毕业生的能力及是否适合教师职业。石景山区实验中学王老师就表示，他们更倾向于北京生源的师范类本科生。

基础学科教师需求较大

从教培英才网统计来看，对教育类人才链纤需求较多的单位、岗位主要集中在小学、初中、高中各科教师，幼儿教师，亲子教师，招生顾问以及各类艺术老师。

北京市教育人才网发布的数据也显示，在“首都人才市场促进高校毕业生就业服务月”的首场教育类专场招聘会中，此次教育类专场招聘会参展单位共计40家，其中基础教育（幼儿园、小学、中学）类单位28家，高校1家，教育培训类机构11家，招聘职位共计746个，语文、数学、外语、物理、化学等学科是揽才主力，占到了总招聘职位67%。在3月13日的招聘会，包括朝阳区芳草地国际学校等在内的十多家中小学谈唤顷校提供了100余个教师岗位，也大多集中于语文、数学、英语、音乐等学科。

求职门槛

门槛1 北京户口 外地生源望而却步

从大学生的期望值来看，城八区学校教师岗位的吸引力要强于郊区县；公办校的教师岗位要优于民办培训机构。但就目前的就业形势来看，大多数求职者能适应社会的要求和变化含陆，放低标准和要求，先就业后择业。

但很多学生对记者表示，户口限制是一大门槛。他们表示，“如果明确写着要北京生源的学校，我们都不会投简历，如果写着北京户口优先，还会抱着一线希望试试”。从招聘会现场看，几乎所有公立学校都要求应聘者具有北京户口，如东交民巷小学、分钟寺小学、石景山区电厂路小学等都在招聘要求中明确注明了限北京生源。

门槛2 教师资格证 非师范类考生须加考多门

教师资格证是从事教师职业必须具备的硬件条件。很多临时抱佛脚的学生就因此被挡在学校门外。

记者了解到，申请者可每年4月9、10日和10月9、10日到教师资格认定机构领取《教师资格认定申请表》，在规定时间内申请认定教师资格。但北京市申请教师资格证包括诸多要求，非师范教育类专业毕业生要取得教育学、心理学合格证书，教育学、教育心理学由北京市教育委员会组织统一考试。如果非师范教育专业毕业的人员和在校期间教学计划中缺少教育教学实践环节的师范教育类专业毕业的人员，还要按规定时间参加教育教学能力测试。

校方招聘

从头到尾考察“老师气质”

时间：3月13日 地点：海淀区北京市教育人才市场教师专场招聘会

投简历

小学学科对口限定不强

据参与此次招聘工作的丰台区某小学郑老师介绍，这次来现场应聘的学生学历普遍都比较高，包括一些外地研究生。

郑老师表示，除了收简历、解答学生疑问，他们还会注意学生是否有“老师气质”，对于条件一般的学生，也会建议他们去更合适他的学校试试，避免学生盲目乱投。招聘者一般会从学历、成绩、能力、专业、社会实践等方面综合考虑应聘者是否符合要求，因此，只要有教师资格证，非师范也有机会被录用。

郑老师表示，像他们学校这样的小学，对学科对口限定不是特别强，但对非师范专业学生的学科对口要求会比较严。一旦录用应届毕业生来校工作，教委会有统一培训，学校也会安排新老师边工作边听课。

记者从招聘老师处了解到，学校角度认为应聘学生的主要问题包括一是简历内容往往不够完整，比如专业素质等能力方面说得不清晰；二是试讲或说课时表现得准备不充分。

学校试讲

综合考核是否能当老师

郑老师告诉记者，在简历筛选完后，他们会让应聘者来学校，主要是彼此沟通情况，介绍学校，并通知应聘学生回去用两天时间准备上一节课。

他提醒毕业生，如果能进入应聘阶段，一定要认真对待试讲、说课，备好一节课。因为在试讲或说课阶段，考核的是应聘者的综合素质，不仅仅是看其专业知识积累是否充分、是否有课堂驾驭能力、思路是否清晰等专业能力方面，也观察他的谈吐、举止、衣着、精神状态、习惯用语、习惯动作、表情、声音等方面是否能当老师。他坦言，从实际情况看，不少学生表现得并不好。

学生应聘

非师范生 应聘不成可迅速调整方向

恽小军(化名)是北京某师范大学遗传学专业研究生，他本科学的生物技术，目前还在为求职奔忙，投了几家学校都没有音讯。恽小军说，自己是非师范生，又是外地生源，想获得当教师机会并非易事。恽小军研二时曾在一家培训机构带了一年的高中数学，也考到了教师资格证。在他的求职目标里，初中或高中教师岗位他都能接受，即使是郊区学校他也不排斥。但他也觉得，公办学校大都偏向北京生源的师范类学生，他虽然成绩优秀却没有多少优势，但他仍然坚持尝试。

建议

专业知识过硬；有社会实践经验；心态平和；善于与人沟通；学习能力强；积极乐观的应届生比较受用人单位欢迎。但应聘公办学校竞争过于激烈，职位有限，学生要能很好地调整自己的心态，建议应聘的同学做好两手打算，毕竟现在正是招聘旺季，如争取不上，要迅速调整方向，趁还有时间找一些比较优秀的民营企业就业。

师范生 简历应突出教师相关经验

建议

学生至少要用2天时间斟酌修改简历，中学比较看重应聘者经验，如果有家教、在私立学校做兼职班主任等经历会有利于应聘，所以尽可能在简历中将自己在专业素质、与教师相关的经历等方面的优势展现出来。此外，学生先对北京公立学校数量、学校等级、招聘要求等了解清楚。确定目标定位后多投简历，可按20：1的几率估算。

指点专家：李春雨，首都师范大学就业指导中心研究生辅导员GCDF（全球职业规划师）

根据北京市人事局印发的《北京市人民政府办公厅关于做好2009年普通高等学校毕业生就业工作的通知》，今年市教育系统将拿出3000个中小学教师岗位，公开招聘优秀应届高校毕业生。

观点

热爱教师职业才能教书育人

夏学銮，北京大学社会学教授

现在大学生追捧教师岗位，主要是就业压力大、就业形势严峻所致。北京市新增3000个教师岗位给应届毕业生，对于提高郊区县的教育质量，平衡教育资源而言，是个很好的举措。

想要应聘教师岗位的大学生在职业心理方面要有所准备。不要把当老师看成是暂时过渡，只有真正对教师职业热爱，对教师的职业情操有认同感，才能教书育人。有的同学选择当教师是在就业重压之下的无奈之举，这样的职业心态会直接影响工作态度和自身潜能的发挥。

此外，不少学生会进入郊区农村学校工作。农村生活条件相对艰苦，要让毕业生提前做好心理准备，当过村官、有过实践与支教经历的学生会好一点。而且，农村孩子的心理特点等也与城市孩子不同，建议对毕业生进行相关专业的培训。

学生经验

做不同准备应对面试车轮战

刘同学，首都师范大学生物遗传专业研三，已与北京某中学签约

我从去年10月份就已经开始看教材，并了解各学校的情况，还找了一些学校听课。如果直接找学校要求听课肯定会吃闭门羹，而我本科是师范类的，许多同学在学校就职，也有师姐正在学校实习，所以就通过师姐和同学关系去听了课。投简历时，不要挑学校，只能先让学校挑你，多投简历总会增加面试机会，至少也有利于积累面试经验。北京生源会有优势，但也不是所有学校都限定要北京户口。不管是城区还是郊区，都会有一些学校有进京指标，之前要多做了解。

一般学校都会进行2-3轮面试。每一轮要做不同准备，比如第一轮前先了解学校的具体情况，还有一些提问概率很高的问题也要提前考虑，比如“为什么想当老师？你觉得自己当老师有哪些优势？为什么选我们学校”等。第二轮是说课，各校情况不同。能进第三轮的进班试讲就很不容易了，有些学校会提前2-3天通知你做准备，也有学校会上午给教材，准备半天，下午就试讲。这一轮对人各方面的要求都很高，要提前很久熟悉课本，像我和不少同学都是研三上学期就开始看课本、做题，带家教。

学生态度

北京找不到工作就回老家

许敏，南京师范大学英语专业研究生

我本科毕业的同学进了重点高中，前几年毕业的师姐进了高校当大学外语英语老师，而我们现在投简历给小学，都不一定能获得机会。

当过教师的亲戚都劝我不要当老师，并且对“教师的工资水平不低于当地公务员”的话颇有微词。我也觉得不停重复地讲同样的内容很快就会让我厌倦。但是现在工作这么难找，教师也是一条不错的出路，我还是对这个职业寄予希望的。如果在北京找不到（工作），就回老家试试。

招聘会信息

教育专场招聘

3月27日、4月10日、4月24日、5月22日、6月12日（周五）北京市教育人才市场均有教育综合类专场招聘会。

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