请问小学教师资格证的教学设计能随意挑选吗？

今天学涂社小编为大家带来了请问小学教师资格证的教学设计能随意挑选吗？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、请问小学教师资格证的教学设计能随意挑选吗？
• 2、教师资格证考试教学设计题怎么选
• 3、2022年教师资格证教学设计模板（语文）

请问小学教师资格证的教学设计能随意挑选吗？

小学教师资格证科目二教学设计题可以随便选择，但报考音体美考生只能从美术、体育、音乐选择一门进行教学设计。

小学教师资格证科目二的教学设计题有40分，占的分数还是很多的，建议考生不要随意选择，不备考就随意选择一门科目来设计。首先可以选择和自己学习的专业有关系的科目，其次是自己擅长的科目，最后是自己感兴趣的科目。如果没有和自己专业相关的，或者没有擅长的，建议选择语文或数学的教学设计题，因为知识我们都比较熟悉，准备起来会相对来说简单一点。

教学设计题的重点是根据题目所给的内容，把下面的题目要求完整的设计出来，其实教学设计也相当于教案，就是你在上课时把自己要说的知识点写下来，在写教学设计题时，要注意突出教学过程的连贯性，每一个环节都要连得上。教学设计的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、教学重难点、教学过程、小组作业。无论选择哪个学科都要根据题目所给的要求，要设计重难点和教学过程，要看清题目要求。

希望能帮到你，祝你早日通过小学教师资格证考试。拿到教师资格证。

教师资格证考试教学设计题怎么选

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教学设计 是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。

此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。

1.文本写作特点(文本解读)

2.教学目标

3.教学重难点

4.教学过程

5.设计教学过程中三道题+理由

6.设计三组课堂提问+理由

7.设计导入+理由

8.设计板书+理由

9.写作评语

一、第一种出题角度

文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法：

1.分析文本的写作特点。

2.试对上文进行文本解读。

3.分析本文的景物描写的特点。

此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、 修辞手法 、说明方法和 表现手法 等角度进行分析。

具体作答步骤：

1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。

2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。

3.规范书写：

作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。

二、第二种出题角度

拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。

教学目标答题模板(识字课、阅读课)

1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法：通过 合作学习 (或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，

3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)

知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

三、第三种出题角度

第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。

1.识字、阅读课：

重点：掌握...字、词，掌握... 写作手法 ，体会语言特色。(知识与技能目标)

难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)

2.写作课：

重点：引导学生运用实例进行写作

难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等

2022年教师资格证教学设计模板（语文）

《学科知识与能力》科目中，教学设计是一道必考题，有很多考生在备考时不知道要怎么去写教学设计，为了解决这部分考生的烦恼，我为大家整理了教学设计的模板，有需要的考生可以在考试之前多看看模板，适当的进行两三次教学设计题目的练习，考试的时候写教学设计就十分顺手了。

2022年教师资格证教学设计模板（语文）

一、小学语文万能模板：

（一）试拟定教学目标

1.知识与能力：认识等X个字，会写X等X个字。能够正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。

3.情感态度与价值观：1）感受学习汉字的乐趣，养成主动识字、端正写字的习惯。

2）和文章内容有关的情感（如养成诚实善良的优秀品质）。

（二） 设计“XX”字的教学过程。

1.导入

常用的：温故导入、谈话导入、情境导入

提问（身边的事和物）+询问原因+引入正题

2.新课讲授

1）认读

a. 出示图片，引导学生自己说一说和主题有关的观点和看法。

b. 利用板书或生字卡片出示汉字，教师示范朗读，学生跟读。 学涂社

2）识记

利用形旁表意法/部件识字法/图解识字法帮助学生识记汉字。

3）书写

a. 引导学生观察要写的字在田字格中的占位。

b. 教师对生字进行书写示范，边写边强调书写难点。

c. 指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

3.练习巩固

1）学生用开火车游戏的方式练习生字，老师出示生字卡片，学生说出生字发音。学生用造句的方式进一步巩固生字词。

b. 对于难点问题采用小组讨论的方式

4.小结作业

1）引导学生总结本节课学习的知识内容。

2）课下把本节课学到的知识内容讲给爸爸妈妈听。

二、初高中语文各文体具体的模板：

题目： 从xxx角度，阐释你对xxx教学的认识

①　诗歌

《xx》是一首xx诗歌，作者xx。诗中通过对……意象的描绘/……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情/道理。诗中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味诗歌独特的美。

在具体的教学过程中，学生通过初读完成对诗歌的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解诗歌内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。

②　文言文

《xx》的作者xx。本文通过对……意象的描绘/……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情/道理。文中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的良好的语感和整体把握能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。”同时，课表明确指出在文言文教学中学生应“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。因此，在教学中应重视对文言文基础知识的学习。

在具体教学过程中，学生通过文中的注释和工具书理解文章大意并提出疑难点，在教学中以读为核心，引导学生对文本展开生生对话、师生对话，形成生动开放的教学模式。充分体现“以人为本”的教学理念，采用引导、点拨、对话、指导等形式，不断强化学生对文章主旨的理解，帮助学生理解文本深刻内涵。

③　其他文本

《xx》是一篇xx文，作者xx。文中描写了……（内容概述），表达了……的感情/道理。其中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本文有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。

《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味xx文独特的美。

在具体的教学过程中，学生通过初读完成对课文的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解本文内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向，以学生为主体设置多种教学形式，激发学生学习兴趣，帮助学生提升阅读审美能力。

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