初中教师资格证教育制度的内涵是什么

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本文目录一览：

• 1、教师资格证笔试技巧：教育的发展历程 ？
• 2、初中教师资格证教育制度的内涵是什么
• 3、教师资格考试制度由规定

教师资格证笔试技巧：教育的发展历程 ？

教育的发展历程主要是经历了原始社会、古代社会(奴隶社会和封建社会)、近代社会和现代社会这四个阶段，在教师资格证笔试中，侧重考查的是每个时期、每个阶段的特点。接下来就针对四个阶段的特点进行阐述。
一、原始社会的教育
1.自发性、广泛性、无等级性、无阶级性。在原始社会时期，生产资料是属于公有制，因此儿童也是公有的，那么教育对每个儿童来讲机会都是均等的，没有任何歧视和差异，所以主要体现了无等级性和无阶级性。
2.教育与生产劳动相结合。原始社会时期没有学校，都是在生产劳动过程中给儿童传递生产经验和生活经验，体现教育与生产劳动相结合，这是属于第一次结合。
3.教育内容简单，教育方法单一。由于当时生产力水平低下，儿童只能学习相关的生产、生活经验，并且只限于模仿、口耳相传等方式来获取经验。
二、古代社会的教育
1.中国古代教育的发展
(1)夏商：我国最早的学校产生于夏朝，学校名称分别为庠、序、校，此时教育已成为社会的专门职能。
(2)西周：出现国学和乡学。国学设置在诸侯国内，乡学设置在地方，主要是以官学的办学形式为主，面向奴隶主，呈现出政教合一、学在官府的特征，体现了阶级性的特点。那么在这一时期，是以六艺(礼乐射御书数)为主要内容，其中核心是礼乐。
(3)春夏战国：春秋时期私学兴起，可以自由讲学、自由办学，打破了西周时期学在官府的限制，教育开始面向所有人。进入到战国时期，私学繁荣，出现了以儒家思想和墨家思想为主的显学。
(4)汉代：官私并行。在这一时期实行董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，把儒家思想摆在了正统地位。
(5)隋唐：出现了六学二馆，不同等级官员进入到不同的学校进行学习，体现了等级性。在选拔人才制度方面，建立了科举制。
(6)宋代：书院盛行。学习内容是以四书五经为主。
(7)明清：明朝时期八股文成为科考的固定格式，到了清朝末年，科举制废除。
在古代社会，春秋和战国是奴隶社会、封建社会的分界点，在奴隶社会时期，教育具有阶级性;封建社会，教育具有等级性。其次，奴隶社会的主要内容是六艺，封建社会的主要内容是四书五经。在古代社会，出现了学校名称，教育成为专门的社会职能，那么教育与生产劳动相分离，这是第一次分离。
2.西方古代教育的发展
(1)古埃及：有僧侣学校、文士学校等，教给学生文字、书写、执政能力等，把学生培养成为一定的官吏，即呈现了以僧为师、以吏为师的特征。
(2)古印度：根据种姓制度把人分为四个等级，即婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，等级最高的是婆罗门，所以在这一时期掌握《吠陀》为主的经典教义。
(3)古希腊：最重要的是城邦制，其中影响最大的是斯巴达和雅典。斯巴达重视军事体育教育，通过军事教育把人培养成为军事人才，特征是尚武;雅典注重身心和谐发展，特征是崇文。
(4)西欧中世纪：出现两大学校名称，教会学校和骑士学校。重点掌握教会学校的学习内容是七艺，包括三科(文法、修辞、辩证法)和四学(算术、几何、天文、音乐)，骑士学校的七技简单了解即可。
三、近现代社会的教育
1.近代教育的特征
①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。表明国家开始重视教育，大力发展教育。
②初等义务教育的普遍实施。义务教育最早是起源于16世纪的德国，换句话说普及教育的口号出现在资本主义社会。
③教育的世俗化。强调教育要与宗教相分离，摆脱宗教的性质。
④重视教育立法，倡导以法治教。国家开始通过立法来规范人们的教育行为。
⑤出现了双轨制。英国是最早出现双轨制的国家。
⑥形成了较系统的近代学校教育制度。在古代，虽已出现学校名称，但还没有正规的教育制度。进入近代社会后，出现了系统的学校教育制度。
对于近代教育特征，大家可以用口诀掌握：公立初十有双喜。
2.20世纪以后教育的特点
第一，教育的终身化。简单来讲就是活到老，学到老，不管多大年龄都要进行学习。不仅包括了正规教育，还包括非正规教育等多种形式。
第二，教育的全民化。教育必须要面向所有人，让每个人都能有受教育的机会。
第三，教育的民主化。教育机会对每个人来讲都应该是均等的，体现在三个方面：起点均等、过程均等、结果均等，可以分别对应到入学、升学和就业。此外，还能体现在自主权的扩大，尤其在现代社会实行新课改后，国家开始倡导三级课程管理，出现国家课程、地方课程、校本课程，除国务院教育行政部门外，省级教育行政部门和学校教师都可以编订课程。
第四，教育的现代化。与教育的单一性、统一性相对立而言。倡导培养目标多元化、课程内容多元化、评价标准多元化等。
第五，教育的现代化。主要体现在人的思想现代化和技术手段的现代化。
了解过20世纪以后教育的特征，口诀概括为全民多现身，方便大家掌握。
【练习题】
1.下列说法体现了原始社会时期教育的特点的是( )。
A.教育具有等级性、阶级性 B.初等义务教育普遍实施
C.教育与生产劳动相脱离 D.教育具有公平性、广泛性
1.【答案】D。解析：A和C是属于古代社会教育的特征;B属于近代教育特征。
2.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试的依据的是( )。
A.六艺 B.四书五经
C.论语 D.八股文
2.【答案】B。解析：题干中提到科举考试是在封建社会时期建立，而封建社会的主要内容是四书五经。

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初中教师资格证教育制度的内涵是什么

初中资格证考试的几个概念，比如教育目的、教育制度、教育方针等。
教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。教育制度在概念上也有广义和狭义之分。
从广义上来看，主要是指国民教育制度，是一切教育设施和有关规章制度的总和。教育制度应包括生活惯例习俗、教育教学制度、教育行政体系等。
从狭义上来看，教育制度主要指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、 任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。学校教育制度是一个国家各种教育制度的核心部分与主体。

教师资格考试制度由规定

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教师资格考试制度由国务院规定。

它还规定了“国家教师资格考试制度由国务院规定”以及教师资格认定机关及其权限。《教师资格条例》规定“国务院教育行政部门主管全国教师资格工作”，并就教师资格分类与适用、教师资格条件、教师资格考试和教师资格认定等作出具体规定。

拓展知识： 学涂社

什么是教师资格制度

教师资格制度是指国家关于公民在各级各类学校及其他教育机构中专门从事教育教学工作的任职资格或条件以及教师资格的主管机关、认定机关及其权限。

认定程序及其规范等所作的规定《中华人民共和国教师法》第十条规定:"国家实行教师资格制度”，并规定“遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力”。

并“经认定合格的”中国公民符合在相应学校及其他教育机构中专门从事教育教学工作的任职资格或条件。此法规定了取得教师资格应当具备的相。

应学历以及不具备该法所规定的教师资格学历的公民申请获得教师资格及该法实施前已在学校或其他教育机构中任教而又未具备法律规定学历的教师的处理办法。

它还规定了"国家教师资格考试制度由国务院规定”以及教师资格认定机关及其权限。《教师资格条例》规定“国务院教育行政部门主管全国教师资格工作”。

并就教师资格分类与适用、教师资格条件，教师资格考试和教师资格认定等作出具体规定。国家教委就中学教师《专业合格证书》和中小学教师考核合格证书作了规定。

教师资格制度的法律依据

教师资格制/度是一项国家法律规定的明业资制度，师资格制/度的法律法规、策成据是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国师法》。

国务院颁布的《教师资格条例》和教育部布的(<教师资格条>实施办法》，《关于首次议定教师资格工作若于可顾的高》和里龙江省实施、教法，条》，省教查斤根程上述法律决却和和度，研安用定了我省执低资格认定工作。

的实施则以及其他具有可撰作性的却前性文件，是我省实施教师资格制度，开展教师资格认定工作的政策性依据，原国家教委发的《教师资格认定的时海办法》不重活田于教师资格制度的实施工作。

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