高中音乐的教师资格证好考吗?

2024-08-20 20:22:58 | 学涂社

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高中音乐的教师资格证好考吗?

高中音乐的教师资格证好考吗?

不好考,因为是全国统考。 学涂社

对于笔试部分,高中音乐教师资格笔试主要需要考取《中学综合素质》《教育知识与能力》《音乐知识与教学能力》这三门学科。国考虽然统一考试,但是没有统一教材,有专门的考试大纲。

扩展资料:

2012年之前,教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。(师范专业学校直接颁发教师资格证)

2012年后,教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。到2018年除了新疆,内蒙古,西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考,由教育部考试中心出题,地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。

参考资料来源: 百度百科-教师资格证考试

高中音乐的教师资格证好考吗?

初中音乐教师资格证好考吗

初中音乐教师资格考试属于中等难度。通过历年考题观察可发现,客观题在出题角度和规律上都发生了较大变化,难度也逐步加大。死记硬背已经不足以应对当下教资的考试,懂得如何活学活用才是硬道理。尤其试卷中的主观题,如果没有较长时间的准备很有可能会在笔试中丢分。

教师资格证考试初中《音乐》考的内容有:

(一) 学科知识与技能

初中音乐教学的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。

音乐鉴赏、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编)。

熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品,了解中外多民族音乐文化的不同特点。

音乐美学基础知识,关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。

(二)教学设计

1.熟知初中音乐课程,掌握《义务教育音乐课程标准(2011年版)》所规定的内容和要求,了解世界著名音乐教育体系。

2.根据音乐课程基本理念,针对初中生身心发展与学习需要,运用学科知识把握重点难点,充分利用课程资源,进行音乐教学设计。

3.依据音乐教学内容和学生状况,进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体,突出学科特征,体现多维目标。

(三)教学实施

1.能够根据学生实际和教学内容,有针对性地运用教学方法.

2.利用自身音乐特长,创设良好的音乐教学情境与教学氛围,激发学生音乐学习兴趣,提高学习积极性和主动性。

3.强调情感体验,关注合作探究,加强综合实践.

(四)教学评价

1.坚持发展性、自主性评价原则,以评价促进学生音乐能力的发展。

2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价,将情感态度,知识与技能三维目标贯穿评价始终。

3.掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段。

4.对音乐教学进行自我评价与反思,针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。

高中音乐的教师资格证好考吗?

幼儿教师面试弹唱是电子琴还是钢琴?

学涂社(https://www.cjqian.com)小编还为大家带来幼儿教师面试弹唱是电子琴还是钢琴?的相关内容。

弹唱技能是 幼儿教师 必需具备的技能之一。在教师 资格面试 中,考生要现场抽取题目,题目要求考生根据曲谱和歌词进行活动设计。综合目前教师资格弹唱技能的考查形式,以“完整弹唱、为儿歌创编律动”为主要的考查形式。考生需在掌握基本弹唱知识和技能,在此基础上,弹唱出幼儿歌曲和编配幼儿歌曲伴奏。活动设计中,要选择幼儿感兴趣的方式进行教学,同时要展示出自身的优势,如:钢琴演奏娴熟,歌唱声音优美、歌唱表情亲切、自然。要充分展示出作为未来幼儿园准教师的风采。
弹唱技能考试中有几种常见的考察形式:
1、完整弹唱:
解读:这是最常见的考查形式,在这一环节需要将考生的弹唱技能完整呈现出来。这需要考生在进入考场前就要做好准备,在考场中能娴熟完整的演奏出来。
2、儿歌创编律动:
解读:为儿歌创编律动。是在教唱的环节展示出律动技能,在教资的实际考试中,并没有技能的考察,而音乐活动就是这样喜气洋洋的氛围中教师带领孩子载歌载舞,所以律动的创编既要美观,又要利于儿童的学习模仿。
3、让幼儿用自己的方式表演歌曲:
解读:在纲要中我们说,幼儿是活动的主体,教师是活动的主导。在音乐活动中我们要真正的体现出孩子的主导地位,因此需要改编传统方式中,教师一句一句的教,孩子一句一句学的模式,让幼儿用自己的方式表演歌曲,启发孩子丰富的想象力,真正愿意参与到音乐活动中来。
4、歌曲创编:
解读:创编与续编不同。创编和续编虽然对幼儿的创造想象有共同的促进作用,但创编难度更大,对幼儿的知识、能力的要求更高,放在幼儿音乐活动的编构教学中,小中班以续编为主,大班以创编为主。
5、设置教学情境(用拍子打节奏∕ 音乐游戏 活动):
解读:音乐活动的情境创设是对活动内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境,以激发幼儿的情感和思维,使幼儿产生如历其境的真实体验,从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。在具体活动中结合内容创设音乐情境,使幼儿更快地进入音乐意境,受到音乐感染,准确地捕捉音乐形象,进入角色。
6、有表演性的教会幼儿演唱等:
解读:幼儿园的音乐活动有律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等综合性艺术表演的学习内容。如音乐戏剧表演 《大鹿》 ,音乐童话剧表演《小猫钓鱼》,童话故事表演唱 《两只小山羊》 等等,有表演性的教学是根据幼儿的兴趣需要,在对歌词内容的理解和对音乐节奏的学习后,通过表演,增加表演的趣味性。

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