考教师资格证体检严么 中学教师资格证考试重点:人格理论

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本文目录一览：

• 1、考教师资格证体检严么
• 2、中小学教师资格笔试教综笔试模拟试题 ？
• 3、2015中学教师资格证考试重点:人格理论

考教师资格证体检严么

1. 考教师资格证要体检哪些项目

1、有精神病史、癫痫病史、癔症史。

2、精神疾病（以二级以上专科医院诊断为依据）。

3、急慢性病毒性肝炎、活动性肺结核、性病等各种传染性疾病。

4、各型肝炎病毒携带者或丙氨酸氨基转移酶升高者，不宜从事幼儿教育教学及食品科学等相关工作。

5、严重口吃，吐字不清，持续声音嘶哑、失声及口腔有生理缺陷并妨碍发音。

6、两耳听力均低于2米。

两耳听力均在3米以内，或一耳听力达到5米，但另一耳全聋，不宜从事幼儿教育、音乐学、医学等教学工作。

7、嗅觉迟钝或丧失者，不宜从事与化学类、食品科学等相关的教学工作。

8、双眼中好眼最佳矫正视力低于4.5（0.3）。

9、色觉检查异常者，不宜从事化学、生物等以颜色作为技术指标和实验数据的教学工作。

10、面部有较大面积（3×3厘米）疤痕、血管瘤、白癜风、色素痣或严重影响面容（如斜颈、面瘫、唇腭裂及其手术后遗症、一眼失明及五官先天或后天性残缺、畸形等）。

11、步态跛行，着装后脊柱侧弯、驼背，脊柱、四肢有显著残疾及先天或后天因素造成的肢体残缺、畸形、功能障碍。

12、脊柱侧弯大于4厘米，双下肢不等长大于5厘米、显著胸廓畸形、主要脏器（心、肺、肝、脾、肾、胃肠等）做过较大手术或男性身高低于170厘米、女性身高低于160厘米，不宜从事体育类教学工作。

13、严重下肢血管疾病影响站立或行走（经手术治愈者除外）。

14、颈椎病、腰椎间盘突出症、类风湿性关节炎等严重的骨关节疾病反复发作，引起功能障碍、关节畸形等合并症。

15、恶性肿瘤，内分泌系统疾病，血液病（单纯缺铁性贫血除外）以及严重的器质性疾病或合并并发症（心脑血管疾病、慢性肾炎等）。

16、特殊教育岗位的教师，其身体条件是否合格，由北京市教育委员会酌定。

17、未纳入体格检查标准、有影响健康和教学工作的其他疾病或生理缺陷者是否视为体格检查合格，由北京市教育委员会根据工作岗位的要求上北京市卫生局确定。

(1)考教师资格证体检严么扩展阅读

领取证书：

申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。

若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以要密切与教育局人事科和政工科电话联系。

2. 教师资格证体检被通知复检

首先复检这种情况是正常的。下面介绍体检不合格的情况：

一、凡有下列情况之一者，视为教师资格体检不合格。

1、凡有下列病史之一者：癫痫病、癔病、夜游症、恶性肿瘤、严重血液病、严重神经官能症、精神病、精神活性物质滥用和依赖者。

2、凡有下列疾病之一且未洽愈者：结核病、支气管扩张、慢性肾炎、麻风病、甲型肝炎、晚期血吸虫病。

二、凡有下列疾病者，视为教师资格体检不合格。

1、器质性心脏病：风湿性心脏病、先天性心脏病，心肌病，频发性期前收缩、其他器质性心脏病。

2、各种结缔组织疾病（胶原疾病）、大动脉炎，内分泌系统疾病（如糖尿病、尿崩病、肢端肥大症等），并伴有并发症者。

3、类风湿脊柱强直、严重慢性骨髓炎。

4、肝大、质中等硬度以上；肝脾同时触及，肝在肋下2厘米以内（肝生理下垂除外），脾在肋下2厘米以内，肝功能不正常；单纯脾大超过2厘米，脾功能亢进；单纯脾大3厘米以上。

5、淋病、梅毒、软下疳、性病性巴肉芽肿、非淋菌性尿道炎、生殖器疱疹，尖锐湿疣未愈者，艾滋病患者。

6、未纳入体检标准的其他影响健康和教学工作的严重疾病。

三、凡有下列情形者，视为教师资格体检不合格。

1、肺切除超过一叶；肺不张一叶以上。

2、血压大于140/90mmHg或者小于90/60mmHg，并伴有器质性改变者，具体情况可由体检医院认定。

3、青光眼；视网膜、视神经疾病（陈旧性或稳定性眼底病除外）；色盲、色弱，申请幼儿园、特殊教育或相关专业教师资格者。

4、两眼矫正视力之和低于5.0者（体检实施中遇此情况，用标准对数视力表中相应的小数记录法，记录两眼视力之和再折算成5分记录数值）或有明显视功能损害眼病者。

5、两耳听力均低于3米或一耳听力低于5米、另一耳全聋。

6、两上肢或两下肢不能运用；两下肢不等长超过5厘米；脊柱侧弯超过4厘米，肌力三级，显著胸廓畸形。

7、严重的口吃、嘶哑，口腔有生理性缺陷及耳、鼻、喉疾病之一，妨碍教学工作者。

8、面部畸形在3cm以上的疤、麻、血管瘤或白癜风、痣或身上明显纹身等。

四、凡有下列情况者，应作进一步检查。

1、若发音异常，应进一步检查声带。

2、若心电图不正常或心律严重异常或心脏杂音明显，均应再做心电图或心脏彩超。

3、若肝、脾肿大或腹部有肿块，应做腹部B超或CT等检查。

4、若肝功能ALT及AST均高于正常值需进行肝炎相关检查，所有关于肝炎项目的检查中一律不得进行乙肝项目检测（除国家法律、行政法规和卫生部规定禁止从事的工作外）。

5、若血糖异常，应进一步检查是否糖尿病。

五、附加检查项目。

1、对申请认定幼儿园教师资格人员，增加淋球菌、梅毒螺旋体、滴虫、外阴 *** 假丝酵母菌（念球菌）（后两项指妇科）检查项目。

2、对出现呼吸系统疑似症状者增加胸片检查项目。

3. 教师资格证体检严格吗

严不严要看你所在省市要求如何。
教师体检要求
一、有下列疾病或生理缺陷者，为体检不合格：
（一）先天性心脏病（经手术治愈者除外）、频发性期前收缩、心电图不正常、心肌病及其他器质性心脏病。
（二）血压超过 18.66／12kpa（140/90毫米汞柱），低于11.46/7.46kpa（86/56毫米汞柱）。单项收缩压超过21.33kpa（160毫米汞柱），低于10.66kpa（80毫米汞柱），舒张压超过12kpa（90毫米汞柱），低于6.66kpa（50毫米汞柱）。
（三）结核病，除下列情况，均为体检不合格：
l、原发型肺结核、浸润型肺结核，已硬结稳定。结核性胸膜炎已治愈，或治愈后遗有胸膜肥厚者。
2、一切肺外结核（肾结核、骨结核、腹膜结核等）、血行播散型肺结核，治愈后两年以上未复发，经二级以上医院（或结核病防治所）专科检查无变化者。
3、淋巴腺结核已临床治愈无症状者。
（四）支气管扩张病，未治愈者。
（五）慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原携带者，但肝功能正常者除外）。
肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性申请幼儿园教师资格者。
（六）各种恶性肿瘤。各种结缔组织疾病（胶原疾病）。内分泌系统疾病（如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等）。血液病（单纯缺铁性贫血除外）。
（七）慢性肾炎。急性肾炎治愈不足两年。
（八）有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症。
（九）肺切除超过一叶；肺不张一叶以上。
（十）类风湿脊柱强直。慢性骨髓炎。
（十一）青光眼；视网膜、视神经疾病（陈旧性或稳定性眼底病除外）。
（十二）色盲、色弱，申请幼儿园教师和特殊教育教师资格者。
（十三）两耳听力均在2米以内者，或佩带助听器两耳听力均低于5米者。
（十四）仪表仪容，有下列情况者均为体检不合格。
l、四肢。两上肢或两下肢不能运动者；四肢残缺变形，行路步态跛行，上肢（特别是右手）残缺影响板书写字者。
2、体型。身体畸形，如明显鸡胸、驼背、脊柱侧弯外曲超过3厘米。
3、五官。五官不端正，面部有较大面积（3×3厘米）疤痕、血管瘤或白癜风、黑色素痣者。
（十五）口吃，吐字不清，声音严重嘶哑，声带病变，严重慢性咽喉炎或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音影响教学者。
二、申请高等学校教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师资格，相关专业有特殊要求的，经省教育行政部门批准后可增加相关体检项目。其标准按1999年新修订的《普通高等学校招生体检标准》相关专业的规定执行。

4. 报考教师资格证时对体检有要求吗

有要求。体检要求如下：

有下列疾病或生理缺陷者，不适宜从事教师工作或相关教学岗位的工作。

一、有精神病史、癫痫病史、癔症史。

二、精神疾病（以二级以上专科医院诊断为依据）。包括：

1、重度精神病：精神分裂症、偏执性精神病、反复发作的情感性精神障碍、无法归类的精神病性障碍、急性心因性精神障碍。（注：经一年以上系统治疗、未达治愈或影响社会功能者）

2、各类脑器质性精神障碍。包括颅内感染、中毒，颅脑外伤、肿瘤，癫痫及脑血管病等。

3、与文化密切相关的精神障碍。因迷信气功、巫术等影响职业及社会功能者。

4、精神活性物质所致精神障碍。毒品、酒精、安眠药依赖并影响社会功能者。

5、人格障碍的某些亚型。如：反社会型、冲动型、分裂型人格障碍。

6、神经症的某些类型。如因难治性强迫症、癔症等影响职业及社会功能者。

三、急慢性病毒性肝炎、活动性肺结核、性病等各种传染性疾病。（经二级以上医院或专科医疗机构检查确已治愈者除外）

四、各型肝炎病毒携带者或丙氨酸氨基转移酶升高者，不宜从事幼儿教育教学及食品科学等相关工作。（根据京教人[2010]14号文件，删除此条）

五、严重口吃，吐字不清，持续声音嘶哑、失声及口腔有生理缺陷并妨碍发音。

六、两耳听力均低于2米。两耳听力均在3米以内，或一耳听力达到5米，但另一耳全聋，不宜从事幼儿教育、音乐学、医学等教学工作。

七、嗅觉迟钝或丧失者，不宜从事与化学类、食品科学等相关的教学工作。

八、双眼中好眼最佳矫正视力低于4.5（0.3）。

九、色觉检查异常者，不宜从事化学、生物等以颜色作为技术指标和实验数据的教学工作。

十、面部有较大面积（3×3厘米）疤痕、血管瘤、白癜风、色素痣或严重影响面容（如斜颈、面瘫、唇腭裂及其手术后遗症、一眼失明及五官先天或后天性残缺、畸形等）。

十一、步态跛行，着装后脊柱侧弯、驼背，脊柱、四肢有显著残疾及先天或后天因素造成的肢体残缺、畸形、功能障碍。

十二、脊柱侧弯大于4厘米，双下肢不等长大于5厘米、显著胸廓畸形、主要脏器（心、肺、肝、脾、肾、胃肠等）做过较大手术或男性身高低于170厘米、女性身高低于160厘米，不宜从事体育类教学工作。

十三、严重下肢血管疾病影响站立或行走（经手术治愈者除外）。

十四、颈椎病、腰椎间盘突出症、类风湿性关节炎等严重的骨关节疾病反复发作，引起功能障碍、关节畸形等合并症。

十五、恶性肿瘤，内分泌系统疾病，血液病（单纯缺铁性贫血除外）以及严重的器质性疾病或合并并发症（心脑血管疾病、慢性肾炎等）。

十六、特殊教育岗位的教师，其身体条件是否合格，由北京市教育委员会酌定。

十七、未纳入体格检查标准、有影响健康和教学工作的其他疾病或生理缺陷者是否视为体格检查合格，由北京市教育委员会根据工作岗位的要求上北京市卫生局确定。

(4)考教师资格证体检严么扩展阅读

学历要求

我们国家规定

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

5. 教师资格证认定体检严格吗

教师资格证认定的体检是比较严格的。但血压偏高到临界值，不会影响教师资格的认定。即使血压超过了一点儿，也会给一次复查的机会。

6. 想问下考教师资格证的体检严格么，都有哪些

教师资格证的体检都是有一个统一的体检表的，都是一些常规体检，例如心电图，验血，身高，视力、胸透等等

7. 你的教师资格证体检顺利通过了吗

幸好，我们那个时候直接发，都不需要进行考试体检，现在教师证考试是越来越难的，版考的内容也越来权越多的，而且，听说，每年都有一定比例不过。不过，很少会因为体检不通过，大部分是笔试或面试不通过，如果你不放心，可以去其他正规医院再体检一下。

8. 考取教师资格证体检标准。

教师资格证体检出的丙氨酸氨基标准为58，不影响教师资格认证。

教师资格证认定不合格的条件有十五项，不包含丙氨酸氨基的偏差。

1、先天性心脏病、频发性期前收缩、心电图不正常、心肌病及其他器质性心脏病者。

2、血压不正常者。

3、结核病。

4、支气管扩张病，未治愈者。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者，肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性申请幼儿园教师资格者。

6、各种恶性肿瘤，各种结缔组织疾病（胶原病症），内分泌系统疾病（如糖尿病、尿崩症、肢端肥大症等），血液病（单纯缺铁性贫血除外）者。

7、慢性肾炎。急性肾炎治愈不足两年者。

8、有癫痫病史、精神病史、癔病史、夜游症者。

9、肺切除超过一叶，肺不张一叶以上者。

10、类风湿脊柱强直，慢性骨髓炎者。

11、青光眼、视网膜、视神经疾病（陈旧性或稳定性眼底病除外）者。

12、色盲、色弱，申请幼儿园教师资格者。

13、两耳听力均在2米以内者，或佩带助听器两耳听力均低于5米者。

14、仪表仪容不合格者。

15、口吃，吐字不清，声音严重嘶哑，声带病变，严重慢性咽喉炎或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨碍发音影响教学者。

(8)考教师资格证体检严么扩展阅读：

教师资格考试体检内容：

1、心脏听诊

心脏收缩期杂音按六级划分，卧位安静时听诊肺动脉瓣膜区达到三级，其他瓣膜区达到二级，改变 *** 反复听诊心脏杂音确属生理性者，可作“正常”结论。

2、测听力

用耳语，左右耳分别进行，测听距离5米。两耳听力均在2米以内者，应佩带助听器复测，复测均低于5米者不合格。佩带测听器测听距离，应作“+”符号记入体检表。

3、嗅觉

用醋、酒精、水三种，全能辨别为正常，能辨别1－2种为迟钝，三种全不辨别者为丧失（体检时患感冒者，约定一周后复查）。

4、视力

视力检查统一采用标准对数视力表，用5分记录法记录检查结果，任何一眼裸视力低于4.8者，须用矫正镜片测视力，矫正不到4.8者应查眼底。眼底仅见近视特征无其他异常者，增加镜片度数远视力即有所提高，可将实际检查矫正视力及矫正度数记入体检表。

5、色盲

色觉检查用《喻自萍色盲》或卫生部编印的色觉检查图，必须由专科护士或医师检查。

中小学教师资格笔试教综笔试模拟试题 ？

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.( )是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
A.上课 B.师生互动 C.讲授 D.练习

2.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种( )。
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价

3.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍然感知他们是方形的，这是( )。
A.知觉的整体性 B.知觉的选择性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性

4.在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师( )特征对学生的影响。
A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

5.被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐

6.小李在与儿童玩游戏时用布将玩具遮住，此时儿童并没有像之前一样哭闹，因为儿童好像已经知道玩具并没有消失且就在布底下。据此可以判断该儿童处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

猎考网解析：
1.【答案】A
【解析】上课是教学工作的中心环节。故本题选A。
2.【答案】A
【解析】“矮子里找高个”是说整体水平或条件不高的情况下，选拔出水平或条件相对较高的一位。“水涨船高”的意思是水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高，都强调评价对象在集合中所处的相对位置，是一种相对评价。故本题选A。
3.【答案】D
【解析】知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映象仍然不变。恒常性包括大小、明度、颜色、形状、方位等。看起来不是方形的窗户仍能感知是方形，是形状知觉的恒常性。故本题选D。
4.【答案】C
【解析】教师的职业心理特征包含认知特征、人格特征与行为特征。其中教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质，教师具备了一定的知识和能力，其人格特征就成为影响学生的重要因素，教师优良的人格特征对学生健康人格的塑造有重要影响。在师生关系中，“亲其师而信其道”反映教师人格特征对学生的影响。故本题选C。
5.【答案】C
【解析】目标评价模式由泰勒提出。这一评价模式是以目标为中心而展开的。在课程研究发展史上，泰勒第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一，因此他被称为“当代课程评价之父”。故本题选C。
6.【答案】A
【解析】皮亚杰认为：儿童大约在9—12个月获得“客体永久性”(物体恒存)概念。客体永久性指的是知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的。客体永久性是感知运动阶段的儿童的特征。题干中的儿童看不见玩具但知道玩具并未消失，说明其具有客体永久性，可见儿童进入了感知运动阶段。故本题选A。
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2015中学教师资格证考试重点:人格理论

学涂社(https://www.cjqian.com)小编还为大家带来2015中学教师资格证考试重点:人格理论的相关内容。

又到了紧张的考试阶段，大家都准备好了吗？为了帮助考生顺利通过教师资格证考试，【】我特根据教师资格证纲为大家搜集整理了2015中学教师资格证考试重点:人格理论，希望对您全面熟悉教师资格证考试课程有所帮助!我温馨提示大家，注意复习强度，劳逸结合噢！

人格理论

(一)弗洛伊德的人格发展理论

弗洛伊德的精神分析体系庞大，包罗万象。他的人格理论强调人是受潜意识本能驱动的，幼年生活经验决定个人今后的命运。这个以潜意识本能驱力为中心概念而建立起来的理论，也称为精神动力学理论。

弗洛伊德把人格看作是一个由本我、自我和超我三个心理结构组成的动力系统。人的大多数行为都是由本我、自我和超我共同活动的结果。 学涂社

本我是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能和欲望组成。本我遵循快乐原则行事，而不顾及任何生理上或社会性的限制，并要求立即得到满足。当婴儿看见他想要的东西时，不论这东西是不是别人的或可能有害的，他会不顾一切地要得到它。本我的冲动都是潜意识的，是我们知觉不到的。

在新生儿与外部世界互动的头两年，人格结构的第二个部分——自我逐渐发展起来。自我遵循现实原则行动。即是说，自我的任务是在衡量现实的条件下，满足本我的冲动。由于本我冲动通常不为社会所允许，所以自我的工作就是把这些冲动保留在潜意识中。自我不同于本我，能自由地运作于知觉到的意识、前意识和潜意识之中。

当儿童成长到5岁左右，人格结构的第三部分——超我开始形成。超我所代表的是社会要求，特别是来自于父母的价值和标准。超我的一部分称为良心，是个人的道德标准。当个人的行为违反了这种标准时，便会受到良心的责备而感到内疚。超我的另一部分称为自我理想，是个人在幼年时受到父母赞扬或奖赏的那些行为。自我理想是个人的目标和抱负的源泉，当达到这种标准时就会为此而感到自豪。人格结构的三部分常常处在相抗衡的状态之中。健康人的自我会防止本我和超我过分操纵其人格，

自我的目的是找到一条途径同时能满足本我和超我的需求。不过，这往往是相当困难的。人的潜意识是人格三部分的战场。自我既要与现实保持联系，同时又要协调人格的其余两部分的要求。

(二)埃里克森的社会性发展阶段理论

1.人格的发展阶段

埃里克森把人格发展看作是一个渐进的过程，并将其扩展到人的生命全程，认为人格的发展要经历顺序不变的八个阶段，每个阶段中个体均面临～种发展危机及发展任务。

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁)

该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。儿童面临的第一个基本冲突是信任对不信任。这种信任或不信任的态度，在以后的发展阶段中，将由对父母扩展到对其他人。因此，个体自婴儿期起与父母之间所建立的以信任为基础的社会关系，将是他以后与他人建立良好人际关系的人格基础。

(2)自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁)

该阶段的发展任务是培养自主性。埃里克森认为这个阶段的儿童具有双重渴望：既想获得父母的支持，同时也渴望父母能放手让自己做主。本阶段儿童初步尝试独立处理事情，如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成自动自主的个性;反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种羞耻感。这一阶段发展顺利者能按社会要求表现目的性行为;发展障碍者的心理特征是缺乏信心，行动畏首畏尾。

(3)主动感对内疚感(4—5岁)

该阶段的发展任务是培养主动性。由于身体活动能力和语言的发展，儿童有可能把他的活动范围扩展到家庭之外。然而有限的能力常使儿童的主动活动受到成人的禁止，使他们感到内疚，从而可能会降低儿童活动的热情。因此，本阶段的危机在于儿童既要发展自己的主动性，又要避免那些可能会被禁止的活动。这一阶段发展顺利者的心理特征是主动好奇，行动有方向，开始有责任感;发展障碍者的心理特征是畏惧退缩，缺少自我价值感。

(4)勤奋感对自卑感(6—11岁)

该阶段发展任务是培养勤奋感。这个时期，绝大多数儿童已经进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的社会任务。如果儿童在学习中及其他集体活动中获得更多的成功经验，就有利于儿童养成勤奋进取的人格，而其中的挫折和失败则导致了自卑感。如果说前三阶段对儿童影响最大的是家庭因素，那么这一阶段对儿童影响最大的则是学校因素。本阶段形成的勤奋进取的性格会延至成年，使其乐于工作并能良好地适应社会。若形成自卑心理，往往是以后学业颓废的重要原因。

(5)自我同一性对角色混乱(12～18岁)

该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。在青少年时期，“我是谁”成为一个重要问题。他们能够把自己的各种形象综合成一个有意义的整体，对自己的过去、现在、将来产生一种“内在相同和连续”之感。同时，他们也开始认识自己和别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联。这一阶段发展顺利者的心理特征是有了明确的自我观念和自我追求的方向;发展障碍者的心理特征是生活无目的、无方向，时而感到彷徨迷失。

(6)亲密感对孤独感(成年早期)

本阶段的发展任务是建立新型人际关系，克服亲密感和孤独感之间的冲突。这一时期是人们进行求爱和过早期家庭生活的时期，在这一时期，个体往往十分关注镜像自我、注重印象管理、关注自身的前途和发展。发展顺利者与人相处有亲密感;发展障碍者与社会疏离，感到寂寞孤独。

(7)繁殖感对停滞感(成年中期)

本阶段的发展任务是显示自己的生产能力、创造力等基本能力，把它用于抚养下一代和关怀社会。发展顺利者的心理特征是热爱家庭、关心社会，有责任感和义务感;发展障碍者的心理特征是不关心别人和社会，缺少生活意义。

(8)自我整合对绝望感(成年晚期)

这一阶段个体的发展受前几个阶段发展的影响极大。人们回顾自己的一生，解决最终的同一性危机。发展顺利者会随心所欲、安享晚年;发展障碍者的心理特征是悔恨旧事，失望、沮丧。

2.埃里克森的人格发展理论在教育中的地位

(1)适当的教育有利于儿童人格的健康发展

埃里克森的理论告诉我们，只有适当的教育才能有助于儿童的健康成长。适当的教育必须是符合儿童心理特点，能满足儿童心理需求的教育。家庭和学校为儿童设计的教育情境必须达到这样的要求，才能有利于儿童的成长。

(2)帮助学生建立勤奋感，克服自卑感

埃里克森认为，指导有方的教师对学生勤奋感的形成有重要作用，强调教师对学生行为的评价及课堂组织的方法对儿童自我概念产生着重要影响。因此，教师必须具有积极的学生观，并对学生的行为多作积极评价。

(3)化解自我同一性和角色混乱的危机

青少年时代是一个骚动的年龄，各方面都处于剧变时期。青少年希望被当做成人看待，他们愿以表示自己长大成人的行为作反应。基于这一点，我们应该尊重他们独立性的发展，不能再把中学生当孩子;给以明确的指示，让其独立完成力所能及的任务;关注同伴之间的交往和影响;鼓励青少年自我教育。

以上就是学涂社小编给大家带来的考教师资格证体检严么 中学教师资格证考试重点:人格理论全部内容，希望对大家有所帮助！更多相关文章关注学涂社：www.cjqian.com

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