幼师证与幼师资格证区别（教师资格幼儿综合素质必背考点讲解）

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本文目录一览：

• 1、幼师证与幼师资格证区别
• 2、教师资格幼儿综合素质必背考点讲解
• 3、2019年教师资格证考试材料分析真题

幼师证与幼师资格证区别

A. 幼儿教师上岗证和幼师证有什么区别

现阶段我国全国范围统一的教师证考试就是指各地教委统一组织的中小学教师资格考试，分为幼儿园、小学、初级中学、高级中学、职业高中院校和大专院校的教师证考试。 你说的幼师从业资格证，之前有些地方指的是劳动部或某地方的培训中心颁发的在一定区域内有效的证书，不具备全国性。也不能全国通用。 如果你想报考幼儿教师资格证考试，应当具备中专师范学历或大专学历，在教委指定的教师资格考试网报名，考试合格后由你户籍地市区县级教委颁发证书。 证书统一在中国教师资格网查询。

B. 幼师上岗证和幼师资格证有什么区别

两者表示的是同一种证书，没有区别。

幼师上岗证，也称幼师资格证或幼师从业资格证，是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试。

并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师（资格）证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

(2)幼师证与幼师资格证区别扩展阅读：

幼师上岗证的报考条件：

1、思想品德：

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

2、教学能力：

（1）国家现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。

（2）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。

（3）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。

C. 教师资格证和幼师资格证有什么区别

1、教师资格证的其中一个层次是幼儿园教师
2、是的，但有的省市按中小学的层次考教育学和教育心理学，幼师不单独出题

D. 教师资格证和幼师证的区别是什么

1.发证机构不同,幼师从业资格证发证机构是部分地方劳动部或某地方的培训中心颁发的,而幼师教师资格证是由教育行政部门或者受委托的高等学校。
2.使用不同,幼师从业资格证只能在一定区域内有效,而幼师资格证可以全国通用。证书统一在中国教师资格网查询。
3.获取方式不同,幼师从业资格证通过培训可以取得,幼师教师资格证必须通过考试才可以取得。

E. 幼师资格证与（高级）幼师资格证有区别吗

幼师教师资格证就是一个普通的教师资格证

也就是你当幼儿园老师的从业资格证

高级幼师就是你的职称

高级幼师是需要一定的工作经历才可以考的，也是比较难得

幼师教招资格证就是比较容易考的

F. 幼师资格证和教师资格证的区别是什么

教师资格证包括来了幼师资格证自，幼师资格证是教师资格证其中的一类。
一、教师资格证分为高等学校教师资格证、中小学教师资格证和幼儿教师资格证。
二、教师资格类型则分为：（1）幼儿园教师资格、（2）小学教师资格、（3）初级中学教师资格、（4）高级中学教师资格、（5）中等职业学校教师资格、（6）中等职业学校实习指导教师资格、（7）高等学校教师资格。
三、高一级的资格证可以从事本级及其以下等级的教学，具有中等职业学校实习指导教师资格只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。但由于幼儿园的特殊性，有的幼儿园要求教师必须有幼儿教师资格证。

G. 幼教资格证考试跟中小学教师资格证考试一样吗

不一样的。

幼师证考试其中理论部分是考幼儿心理学、幼儿教育学，而中小学的是专考心理学、属教育学。

专业技能上考的也是不同的，幼师证考的是幼儿园范畴的说课技巧，面试的也是幼儿园行业相关的问题。而中小学的考试都是以你报考的科目的范围为考试范围。

所以肯定是不一样的。这也是国家实行教师证考试的目的，只有满足了相关行业的考试，合格的人才可以具备教学的能力和资质。

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。 学涂社

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

H. 幼师证、教师资格证是不是一样的啊

不是一样的。
幼师资格证就是教师资格证中的幼儿层级教师资格证书，是要统一参加教师资格证考试的，幼师证即幼儿园教师资格证，幼儿的笔试科目为：综合素质、保教知识与能力。由于国家放开了二胎政策，所以社会上对幼儿教师的需求量很大，同时由于国家要求教师从业者必须持证上岗，而且也不会给毕业师范生直接发证，所以考试的难度和竞争强度还是很大的。
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I. 幼师证跟幼师资格证有区别嘛幼师资格证就是幼师证嘛

幼师证
跟
幼师资格证
没有区别（是简称），幼师资格证就是
幼师证
。但是
幼师专业
毕业证和幼师资格证就不是一回事了，毕业证是学历，资格证是从业许可证（
幼师上岗证
），负责的答案，谢谢采纳！

J. 保育员证书 和幼师资格证有什么不同啊

1、职责不同

考取保育员证书的老师工作职责是晨间清洁卫生、晨间接待、幼儿户外活动中的保育护理、大小便的培养、盥洗、早点的安排。

考取幼师证的老师的工作职责是幼儿园老师以组织小朋友进行一日生活活动为主，例如组织小朋友有序的进餐、各种丰富的教育活动、室内外不同的游戏活动等。

2、性质不同

幼师是教师资格证。老师主要是学习幼儿园心理学、教育学、卫生学；以及幼儿园语言、艺术、科学、社会、健康五大领域的教育方法；再有要掌握弹琴、唱歌、舞蹈、美术、手工制作等技能技巧。

保育员是职业资格证,而保育员只要考有保育员的证书,就能胜任,保育员的要求会相对低。

3、待遇不同

幼师属于教师体制,在公立幼儿园中是属于有编制有退休工资的,工资随着工龄的增加也会增加员不管在公立和私立都是没有编制的。

保育员一般单位会绐买五险一金,工资会低一些。

4、考核不同

幼师主要是通过听评课、玩教具制作评比、教师技能大赛、教师的教育笔记观察记录的评选来考核幼儿园老师的工作能力。

保育员主要是通过检查教室的卫生、物品的整齐、消毒的流程、班级孩子的进水量、进餐过程对孩子的照顾来考核保育员的工作内容。

(10)幼师证与幼师资格证区别扩展阅读：

取得保育员资格证的方法。

1、可以到当地人社局授权培训机构参加培训。

2、培训学时符合要求后，通过培训机构统一申报当地人社局参加考试。

3、考试分两个部分，理论考试（机考）和操作考试（面试展示保育员保育技巧）。

4、考试通过后一般在20个工作日可以查询成绩，60个工作日得到纸质人社部下发职业证书。

教师资格幼儿综合素质必背考点讲解

教师资格幼儿综合素质必背考点讲解如下：

考点1：幼儿教育特点

幼儿教育特点这一部分内容在教师资格考试中属于重要命题点，备考题型涉及广泛。其中，考察客观题较多，包括单项选择题、多项选择题、判断题；主观题型包括简答题，偶尔会在案例中结合其他知识点一同考查。接下来我们借助概念中的关键词、句来进行有针对性地辨析。

考点2：幼儿教师观

①教师是幼儿的倾听者、观察者

幼儿园教师要注重一日活动中的观察，捕捉幼儿一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。倾听代表教师对他们以及他们所说的话表达欢迎态度，还能让幼儿感受到教师对他们的关注、重视和尊重，鼓励他们以后大胆探索与表达。

②教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者

支持作用体现在活动展开环节中，通过观察、倾听、参与幼儿的活动，掌握幼儿活动的状况，使活动得以开展、维持以及结束。引导体现在教师需要及时介入和引导幼儿产生的突发问题，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。如每次老师提问，红红总是会抢着回答，但基本上都是错的，作为老师应该保护幼儿回答问题的积极性，同时要引导幼儿仔细思考。

③教师是幼儿学习活动中的合作者

教师与幼儿、教师与家长、教师与领导间应当相互协作、相互支持。幼儿的学习是一种互动的，互动的内容往往决定着学习的质量，教师应该平等地参与到他们所探索的事物以及活动的进程之中;幼儿园教师还要相互学习和合作，从而达到共同提高的目的;与家长合作共同促进教育合力最大化。

④教师应成为研究者、学习者、创造者

（1）教师应成为研究者，首先教师对科研要有一定认识，明确具备哪方面的科研能力，重视与其他教师之间的合作，充分利用家园社的资源，不断充实自己，提高自己能力。

（2）教师应成为学习者，幼儿园教师树立终身学习的意识，充分利用现代信息技术丰富自身专业的同时还要广泛学习其他知识。

（3）教师要成为创造者，幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳时期，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标，教师要重视幼儿创造意识和创造能力的培养，如为他们开展亲子操作、探究实践的活动等。

⑤教师是课程的建设者和开发者

新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。如老师经常向医生请教一些基本的卫生保健知识，看卫生相关书籍，并教这些内容融入到教学中。

考点3：儿童观

儿童观在综合素质中主要考查单项选择题和材料分析题，考查内容多集中在对育人为本儿童观的深度理解。

单项选择题一般会描述一段教师的言行，考试读完题干后判断该老师的儿童观正确与否，并选出最佳选项。材料分析题一般给定一段材料，大概400到500字，描述一段教学情境。问题通常是：请从儿童观的角度评析XX老师的言行。

大纲所规定的考试要求

1、理解“人的全面发展”的思想。

2、理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

3、运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

4、设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

考点4：说谎

说谎应该是最让家长头疼的问题了，可就是这样看似微小的一个问题，有许多的家长不知道该怎么办？这个微小却艰难的任务，就这样落到了幼儿园老师的身上。要想真正的解决这个问题，我们就要先明白幼儿为什么会说谎？

从教师资格证的考情出发，说谎这一个知识点的题型比较广泛，包括单选题、判断题、案例分析题等题型。在回答此类问题的时候，我们就需要先清楚：说谎的类型、说谎的原因以及如何去矫治。

知识点剖析

首先我们需要明确不同的说谎种类，针对不同说谎类型进行原因的分析。说谎分为有意说谎和无意说谎。

明确了说谎的种类以后，我们不难发现，无意说谎是幼儿心理发展的限制，认知水平低，导致的分不清假想与现实，并且不伴随有目的性。因此成人无需指责，只需要引导我们小朋友如何正确表达自己的想法即可。随着幼儿年龄的增长，无意说谎逐渐就会消失。相反，有意说谎的行为背后，就有着不同的原因。究竟原因有哪些呢？

从这两个维度我们不难看出：成人对幼儿的鼓励与惩罚是他们有意说谎的主要原因，从侧面也表明了我们作为老师要更多的关注幼儿的需求，对于他们好的行为及时给予表扬，不好的行为也及时给予纠正。

那么作为老师，我们要采取什么措施才能有效的矫治有意说谎呢？

考点5：职业道德

1.对待幼儿的道德—热爱幼儿

作为幼儿园教师，对待孩子要满怀热情，要时刻关注幼儿、热爱幼儿。在现代社会，有些“失德”的教师会采取不恰当的方式对待幼儿，如：虐待幼儿等现象，这都是要坚决杜绝的事情。幼儿园教师要关心爱护全体幼儿，平等、公正地对待幼儿。在各种活动中，要尊重幼儿，严禁体罚、变相体罚或讽刺、漫骂、挖苦幼儿，要促进幼儿主动、全面、健康地发展。

2.对待自己的道德—以身作则

作为幼儿教师，我们要做到为人师表，注意自己的着装及为人处事的礼仪，为幼儿树立良好的学习榜样，也为其他老师起到表率的作用。为此，我们要不断地提升自己的专业能力与专业素养，教学态度要认真严谨，善于打破教学约束，积极创新，树立正确的儿童观，严于律己，以身作则。此外，教师还要做好模范，遵守社会公德，作风正派。

3.对待家长的道德—尊重家长

在对待家长方面，我们要做到尊重家长，廉洁从教。作为幼儿园教师，首先我们与家长的地位是平等的，所以对待家长时要秉持尊重与理解的态度。其次，要积极主动地与幼儿家长联系，学会认真听取家长的意见和建议，获得他们的支持和配合。

此外，还要做到积极宣传科学的育儿观念和方法，与家长沟通时不能指责、训斥他们，把双方放在平等的地位。总之，在做家长工作中，教师要坚守高尚情操，发扬奉献的精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。

4.对待幼儿教师集体的道德—团结协作

在处理与同事的关系上，要能够团结同事、共同一心地开展工作。当与同事发生矛盾时，能用豁达大度地态度去面对。平时待人待事要谦虚谨慎、尊重他人，诚恳对待同事。要善于发现每个人身上的闪光点，与同事互相学习、互相帮助。对自己说出口的话负责，不议论、不传播流言蜚语。

5.对待幼儿教育事业的道德—爱岗敬业

作为幼儿教师，我们应该爱岗敬业，这在教师的儿童观和教师观上有所体现。正确的儿童观，要求教师应该正确对待幼儿，对待幼儿有奉献精神，用爱和真心投身育儿事业。正确的教师观，要求教师应该认真严谨的对待自己的工作，不论遇到什么困难，都要勇于克服、努力地去完成各项工作任务。

考点6：劳动特点

1.劳动对象的主动性和幼稚性

儿童是幼儿教师劳动的对象。在教育过程中，幼儿具有主动性和幼稚性。幼儿是学的主体，幼儿的学不是一味地被动的、消极的接受知识的过程，而是主动进行学习的过程，主观能动性是决定幼儿学习成功与否的关键因素。

此外，由于幼儿生理发展的限制，他们还不能理解过于高深的知识。比如说，孩子可以懂得一年有春、夏、秋、冬四个季节，却无法理解地球的公转。因此在教育活动中，教师传递给幼儿的知识应是浅显的、易懂的，需要符合幼儿幼稚性的特点。

2.劳动任务的全面性和综合性

幼儿教师的劳动任务应具有全面性和综合性。教师的劳动任务是全面的，这是因为幼儿的发展是德智体美全面的发展，所以幼儿教师的劳动也应覆盖幼儿发展的方方面面，做到促进孩子的德智体美全面的发展。此外，又因为幼儿是通过一系列教育活动进行学习的，所以教师组织的教育活动应覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

在设计教育活动时，幼儿教师应做到各领域活动相互渗透，不可分割。比如说，健康领域身心保健活动可通过语言故事进行讲解，可通过绘画游戏进行巩固提升，可通过户外进行科学有效的活动延伸等等。因此，教师的劳动任务也应该是综合性的。

3.劳动过程的创造性和灵活性

幼儿教师的劳动过程是灵活而富有创造力的。由于年龄特点和个体差异的原因，幼儿会被许多有趣的事物吸引，所以幼儿教师组织的教育活动应是灵活的。

比如说，当教师在组织孩子进行户外活动，观察树叶的形状时，他们可能会被树上爬的毛毛虫吸引了兴趣，全部围在一起观察毛毛虫，那这个时候教师就要随机应变，适当的改变教育目标，为孩子介绍与之相关的教育内容了。所以教育过程具有灵活性，此外，教育过程也要富有创造力。

幼儿是天生的创造者，每一个小孩子都有巨大的创造潜力，所以作为幼儿教师，在设计教育活动时也尽量要选择具有创造性的。

4.劳动手段的主体性和示范性

在教育过程中，幼儿教师采取的教育手段也是至关重要的，好的教育手段有利于达成教育目标。幼儿教师的劳动手段应具有主体性和示范性。教师是教的主体，所以在进行教育活动中，教师要做到言传身教、以身作则。

此外，教师在进行教育活动时，应具备示范性。比如说，当孩子学习正确跳的动作时，教师就要做到边示范边讲解，通过示范来让幼儿直观的感受正确的做法，从而达到事半功倍的学习效果。

5.劳动周期的长期性

幼儿的良好习惯与发展不是一朝一夕便能促成的，所以这也决定了幼儿教师的劳动周期不是短时的，而是需要从长远来考虑，所设计得教育活动也要有一个长期的、系统的规划，以便促进孩子长久的、全面的发展。

6.幼儿教师劳动的整体性

幼儿教师的劳动不是分裂开的，而是一个整体。幼儿教师不仅要负责孩子生活上保育的问题，还肩负着促进幼儿的全面地发展的教育问题，引导孩子的全面地、健康地成长是需要教师做到保教结合。除了面对孩子外，教师也需要面对家长，要引导家长树立正确的、科学合理的育儿观念。因此，幼儿教师的劳动具有整体性。

2019年教师资格证考试材料分析真题

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教师资格证考试材料：

夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准各操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看。音乐声起，幼儿小心地站在操场上做操。互相提醒别踩到蜗牛了，做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。

“蜗牛有嘴吗”“有脚没有?”“喜欢吃什么?”“它能走曲线吗?”“是公的?还是母的?”幼儿提出了很多问题，李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师说：“宝贝真棒!提出了这么多有趣的向题，不过，老师也不知道答案。但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想，怎么可以获得答案呢?“看书!”“问爸爸妈妈!朋友纷纷回答，李老师高兴地说：“好，我们分头行动!”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到到班里。养蜗牛的行动开始了。

之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一道观察，记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么?”“怎么睡觉?”等问题查阅资料.分享资料……以“蜗作”为主的系列活动陆续在班里开展起来。

问题：

请结合材料，从教师观角度评价李老师的教育行为。(14分)

教师资格证考试参考答案：

本题考查教师观。

材料中该老师的做法是正确的，符合了新课程改革背景下的幼儿教师观，值得我们学习。老师在整个教学的过程中帮助、引导学生发展。

(1)教师是幼儿的倾听者、观察者，要注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程。材料中李老师观察到幼儿对于蜗牛产生兴趣、提出各种问题时，能够耐心倾听并且及时给予回应，符合倾听者和观察者的角色。

(2)教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者，在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，需要老师及时介入和引导。材料中当幼儿表现出对蜗牛的探究兴趣时，李老师加入了幼儿的讨论，通过启发性的提问引导幼儿思考蜗牛的特点，帮助幼儿找到获得答案的方法，体现了支持者、引导者的角色。

(3)教师是幼儿学习活动中的合作者，教师应该平等地参与到他们所探索的事物，所使用的材料和方法，所设想的可能性，以及活动的进程之中。材料中李老师与幼儿一起围绕问题查询资料、分享资料，体现了作为合作者的角色。

(4)教师是课程的建设者和开发者，新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。材料中老师根据幼儿兴趣点及时开发课程，以蜗牛为主题开展教育活动，体现了老师作为建设者、开发者的角色。

因此我们应该在教学中，应该遵循新课程改革背景下的幼儿教师观，科学定位教师角色，促进幼儿健康发展。

2019年教师资格证考试材料分析真题小编就整理到这里了，祝愿各位考生都能认真备考，顺利通过考试。更多关于教师资格证考试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

以上就是学涂社小编给大家带来的幼师证与幼师资格证区别（教师资格幼儿综合素质必背考点讲解），希望能对大家有所帮助。更多相关文章关注学涂社：www.cjqian.com

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