教师资格证笔试技巧：教育的发展历程 ？（教师资格幼儿综合素质必背考点讲解）

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本文目录一览：

• 1、教师资格证笔试技巧：教育的发展历程 ？
• 2、教师资格幼儿综合素质必背考点讲解
• 3、2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理

教师资格证笔试技巧：教育的发展历程 ？

教育的发展历程主要是经历了原始社会、古代社会(奴隶社会和封建社会)、近代社会和现代社会这四个阶段，在教师资格证笔试中，侧重考查的是每个时期、每个阶段的特点。接下来就针对四个阶段的特点进行阐述。
一、原始社会的教育
1.自发性、广泛性、无等级性、无阶级性。在原始社会时期，生产资料是属于公有制，因此儿童也是公有的，那么教育对每个儿童来讲机会都是均等的，没有任何歧视和差异，所以主要体现了无等级性和无阶级性。
2.教育与生产劳动相结合。原始社会时期没有学校，都是在生产劳动过程中给儿童传递生产经验和生活经验，体现教育与生产劳动相结合，这是属于第一次结合。
3.教育内容简单，教育方法单一。由于当时生产力水平低下，儿童只能学习相关的生产、生活经验，并且只限于模仿、口耳相传等方式来获取经验。
二、古代社会的教育
1.中国古代教育的发展
(1)夏商：我国最早的学校产生于夏朝，学校名称分别为庠、序、校，此时教育已成为社会的专门职能。
(2)西周：出现国学和乡学。国学设置在诸侯国内，乡学设置在地方，主要是以官学的办学形式为主，面向奴隶主，呈现出政教合一、学在官府的特征，体现了阶级性的特点。那么在这一时期，是以六艺(礼乐射御书数)为主要内容，其中核心是礼乐。
(3)春夏战国：春秋时期私学兴起，可以自由讲学、自由办学，打破了西周时期学在官府的限制，教育开始面向所有人。进入到战国时期，私学繁荣，出现了以儒家思想和墨家思想为主的显学。
(4)汉代：官私并行。在这一时期实行董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，把儒家思想摆在了正统地位。
(5)隋唐：出现了六学二馆，不同等级官员进入到不同的学校进行学习，体现了等级性。在选拔人才制度方面，建立了科举制。
(6)宋代：书院盛行。学习内容是以四书五经为主。
(7)明清：明朝时期八股文成为科考的固定格式，到了清朝末年，科举制废除。
在古代社会，春秋和战国是奴隶社会、封建社会的分界点，在奴隶社会时期，教育具有阶级性;封建社会，教育具有等级性。其次，奴隶社会的主要内容是六艺，封建社会的主要内容是四书五经。在古代社会，出现了学校名称，教育成为专门的社会职能，那么教育与生产劳动相分离，这是第一次分离。
2.西方古代教育的发展
(1)古埃及：有僧侣学校、文士学校等，教给学生文字、书写、执政能力等，把学生培养成为一定的官吏，即呈现了以僧为师、以吏为师的特征。
(2)古印度：根据种姓制度把人分为四个等级，即婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗，等级最高的是婆罗门，所以在这一时期掌握《吠陀》为主的经典教义。
(3)古希腊：最重要的是城邦制，其中影响最大的是斯巴达和雅典。斯巴达重视军事体育教育，通过军事教育把人培养成为军事人才，特征是尚武;雅典注重身心和谐发展，特征是崇文。
(4)西欧中世纪：出现两大学校名称，教会学校和骑士学校。重点掌握教会学校的学习内容是七艺，包括三科(文法、修辞、辩证法)和四学(算术、几何、天文、音乐)，骑士学校的七技简单了解即可。
三、近现代社会的教育
1.近代教育的特征
①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。表明国家开始重视教育，大力发展教育。
②初等义务教育的普遍实施。义务教育最早是起源于16世纪的德国，换句话说普及教育的口号出现在资本主义社会。
③教育的世俗化。强调教育要与宗教相分离，摆脱宗教的性质。
④重视教育立法，倡导以法治教。国家开始通过立法来规范人们的教育行为。
⑤出现了双轨制。英国是最早出现双轨制的国家。
⑥形成了较系统的近代学校教育制度。在古代，虽已出现学校名称，但还没有正规的教育制度。进入近代社会后，出现了系统的学校教育制度。
对于近代教育特征，大家可以用口诀掌握：公立初十有双喜。
2.20世纪以后教育的特点
第一，教育的终身化。简单来讲就是活到老，学到老，不管多大年龄都要进行学习。不仅包括了正规教育，还包括非正规教育等多种形式。
第二，教育的全民化。教育必须要面向所有人，让每个人都能有受教育的机会。
第三，教育的民主化。教育机会对每个人来讲都应该是均等的，体现在三个方面：起点均等、过程均等、结果均等，可以分别对应到入学、升学和就业。此外，还能体现在自主权的扩大，尤其在现代社会实行新课改后，国家开始倡导三级课程管理，出现国家课程、地方课程、校本课程，除国务院教育行政部门外，省级教育行政部门和学校教师都可以编订课程。
第四，教育的现代化。与教育的单一性、统一性相对立而言。倡导培养目标多元化、课程内容多元化、评价标准多元化等。
第五，教育的现代化。主要体现在人的思想现代化和技术手段的现代化。
了解过20世纪以后教育的特征，口诀概括为全民多现身，方便大家掌握。
【练习题】
1.下列说法体现了原始社会时期教育的特点的是( )。
A.教育具有等级性、阶级性 B.初等义务教育普遍实施
C.教育与生产劳动相脱离 D.教育具有公平性、广泛性
1.【答案】D。解析：A和C是属于古代社会教育的特征;B属于近代教育特征。
2.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试的依据的是( )。
A.六艺 B.四书五经
C.论语 D.八股文
2.【答案】B。解析：题干中提到科举考试是在封建社会时期建立，而封建社会的主要内容是四书五经。

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教师资格幼儿综合素质必背考点讲解

教师资格幼儿综合素质必背考点讲解如下：

考点1：幼儿教育特点

幼儿教育特点这一部分内容在教师资格考试中属于重要命题点，备考题型涉及广泛。其中，考察客观题较多，包括单项选择题、多项选择题、判断题；主观题型包括简答题，偶尔会在案例中结合其他知识点一同考查。接下来我们借助概念中的关键词、句来进行有针对性地辨析。

考点2：幼儿教师观

①教师是幼儿的倾听者、观察者

幼儿园教师要注重一日活动中的观察，捕捉幼儿一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。倾听代表教师对他们以及他们所说的话表达欢迎态度，还能让幼儿感受到教师对他们的关注、重视和尊重，鼓励他们以后大胆探索与表达。

②教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者

支持作用体现在活动展开环节中，通过观察、倾听、参与幼儿的活动，掌握幼儿活动的状况，使活动得以开展、维持以及结束。引导体现在教师需要及时介入和引导幼儿产生的突发问题，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习。如每次老师提问，红红总是会抢着回答，但基本上都是错的，作为老师应该保护幼儿回答问题的积极性，同时要引导幼儿仔细思考。

③教师是幼儿学习活动中的合作者

教师与幼儿、教师与家长、教师与领导间应当相互协作、相互支持。幼儿的学习是一种互动的，互动的内容往往决定着学习的质量，教师应该平等地参与到他们所探索的事物以及活动的进程之中;幼儿园教师还要相互学习和合作，从而达到共同提高的目的;与家长合作共同促进教育合力最大化。

④教师应成为研究者、学习者、创造者

（1）教师应成为研究者，首先教师对科研要有一定认识，明确具备哪方面的科研能力，重视与其他教师之间的合作，充分利用家园社的资源，不断充实自己，提高自己能力。

（2）教师应成为学习者，幼儿园教师树立终身学习的意识，充分利用现代信息技术丰富自身专业的同时还要广泛学习其他知识。

（3）教师要成为创造者，幼儿时期是创造性与创造能力发展的最佳时期，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标，教师要重视幼儿创造意识和创造能力的培养，如为他们开展亲子操作、探究实践的活动等。

⑤教师是课程的建设者和开发者

新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。如老师经常向医生请教一些基本的卫生保健知识，看卫生相关书籍，并教这些内容融入到教学中。

考点3：儿童观

儿童观在综合素质中主要考查单项选择题和材料分析题，考查内容多集中在对育人为本儿童观的深度理解。

单项选择题一般会描述一段教师的言行，考试读完题干后判断该老师的儿童观正确与否，并选出最佳选项。材料分析题一般给定一段材料，大概400到500字，描述一段教学情境。问题通常是：请从儿童观的角度评析XX老师的言行。

大纲所规定的考试要求

1、理解“人的全面发展”的思想。

2、理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

3、运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

4、设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

考点4：说谎

说谎应该是最让家长头疼的问题了，可就是这样看似微小的一个问题，有许多的家长不知道该怎么办？这个微小却艰难的任务，就这样落到了幼儿园老师的身上。要想真正的解决这个问题，我们就要先明白幼儿为什么会说谎？

从教师资格证的考情出发，说谎这一个知识点的题型比较广泛，包括单选题、判断题、案例分析题等题型。在回答此类问题的时候，我们就需要先清楚：说谎的类型、说谎的原因以及如何去矫治。

知识点剖析

首先我们需要明确不同的说谎种类，针对不同说谎类型进行原因的分析。说谎分为有意说谎和无意说谎。

明确了说谎的种类以后，我们不难发现，无意说谎是幼儿心理发展的限制，认知水平低，导致的分不清假想与现实，并且不伴随有目的性。因此成人无需指责，只需要引导我们小朋友如何正确表达自己的想法即可。随着幼儿年龄的增长，无意说谎逐渐就会消失。相反，有意说谎的行为背后，就有着不同的原因。究竟原因有哪些呢？

从这两个维度我们不难看出：成人对幼儿的鼓励与惩罚是他们有意说谎的主要原因，从侧面也表明了我们作为老师要更多的关注幼儿的需求，对于他们好的行为及时给予表扬，不好的行为也及时给予纠正。

那么作为老师，我们要采取什么措施才能有效的矫治有意说谎呢？

考点5：职业道德

1.对待幼儿的道德—热爱幼儿

作为幼儿园教师，对待孩子要满怀热情，要时刻关注幼儿、热爱幼儿。在现代社会，有些“失德”的教师会采取不恰当的方式对待幼儿，如：虐待幼儿等现象，这都是要坚决杜绝的事情。幼儿园教师要关心爱护全体幼儿，平等、公正地对待幼儿。在各种活动中，要尊重幼儿，严禁体罚、变相体罚或讽刺、漫骂、挖苦幼儿，要促进幼儿主动、全面、健康地发展。

2.对待自己的道德—以身作则

作为幼儿教师，我们要做到为人师表，注意自己的着装及为人处事的礼仪，为幼儿树立良好的学习榜样，也为其他老师起到表率的作用。为此，我们要不断地提升自己的专业能力与专业素养，教学态度要认真严谨，善于打破教学约束，积极创新，树立正确的儿童观，严于律己，以身作则。此外，教师还要做好模范，遵守社会公德，作风正派。 学涂社

3.对待家长的道德—尊重家长

在对待家长方面，我们要做到尊重家长，廉洁从教。作为幼儿园教师，首先我们与家长的地位是平等的，所以对待家长时要秉持尊重与理解的态度。其次，要积极主动地与幼儿家长联系，学会认真听取家长的意见和建议，获得他们的支持和配合。

此外，还要做到积极宣传科学的育儿观念和方法，与家长沟通时不能指责、训斥他们，把双方放在平等的地位。总之，在做家长工作中，教师要坚守高尚情操，发扬奉献的精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。

4.对待幼儿教师集体的道德—团结协作

在处理与同事的关系上，要能够团结同事、共同一心地开展工作。当与同事发生矛盾时，能用豁达大度地态度去面对。平时待人待事要谦虚谨慎、尊重他人，诚恳对待同事。要善于发现每个人身上的闪光点，与同事互相学习、互相帮助。对自己说出口的话负责，不议论、不传播流言蜚语。

5.对待幼儿教育事业的道德—爱岗敬业

作为幼儿教师，我们应该爱岗敬业，这在教师的儿童观和教师观上有所体现。正确的儿童观，要求教师应该正确对待幼儿，对待幼儿有奉献精神，用爱和真心投身育儿事业。正确的教师观，要求教师应该认真严谨的对待自己的工作，不论遇到什么困难，都要勇于克服、努力地去完成各项工作任务。

考点6：劳动特点

1.劳动对象的主动性和幼稚性

儿童是幼儿教师劳动的对象。在教育过程中，幼儿具有主动性和幼稚性。幼儿是学的主体，幼儿的学不是一味地被动的、消极的接受知识的过程，而是主动进行学习的过程，主观能动性是决定幼儿学习成功与否的关键因素。

此外，由于幼儿生理发展的限制，他们还不能理解过于高深的知识。比如说，孩子可以懂得一年有春、夏、秋、冬四个季节，却无法理解地球的公转。因此在教育活动中，教师传递给幼儿的知识应是浅显的、易懂的，需要符合幼儿幼稚性的特点。

2.劳动任务的全面性和综合性

幼儿教师的劳动任务应具有全面性和综合性。教师的劳动任务是全面的，这是因为幼儿的发展是德智体美全面的发展，所以幼儿教师的劳动也应覆盖幼儿发展的方方面面，做到促进孩子的德智体美全面的发展。此外，又因为幼儿是通过一系列教育活动进行学习的，所以教师组织的教育活动应覆盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

在设计教育活动时，幼儿教师应做到各领域活动相互渗透，不可分割。比如说，健康领域身心保健活动可通过语言故事进行讲解，可通过绘画游戏进行巩固提升，可通过户外进行科学有效的活动延伸等等。因此，教师的劳动任务也应该是综合性的。

3.劳动过程的创造性和灵活性

幼儿教师的劳动过程是灵活而富有创造力的。由于年龄特点和个体差异的原因，幼儿会被许多有趣的事物吸引，所以幼儿教师组织的教育活动应是灵活的。

比如说，当教师在组织孩子进行户外活动，观察树叶的形状时，他们可能会被树上爬的毛毛虫吸引了兴趣，全部围在一起观察毛毛虫，那这个时候教师就要随机应变，适当的改变教育目标，为孩子介绍与之相关的教育内容了。所以教育过程具有灵活性，此外，教育过程也要富有创造力。

幼儿是天生的创造者，每一个小孩子都有巨大的创造潜力，所以作为幼儿教师，在设计教育活动时也尽量要选择具有创造性的。

4.劳动手段的主体性和示范性

在教育过程中，幼儿教师采取的教育手段也是至关重要的，好的教育手段有利于达成教育目标。幼儿教师的劳动手段应具有主体性和示范性。教师是教的主体，所以在进行教育活动中，教师要做到言传身教、以身作则。

此外，教师在进行教育活动时，应具备示范性。比如说，当孩子学习正确跳的动作时，教师就要做到边示范边讲解，通过示范来让幼儿直观的感受正确的做法，从而达到事半功倍的学习效果。

5.劳动周期的长期性

幼儿的良好习惯与发展不是一朝一夕便能促成的，所以这也决定了幼儿教师的劳动周期不是短时的，而是需要从长远来考虑，所设计得教育活动也要有一个长期的、系统的规划，以便促进孩子长久的、全面的发展。

6.幼儿教师劳动的整体性

幼儿教师的劳动不是分裂开的，而是一个整体。幼儿教师不仅要负责孩子生活上保育的问题，还肩负着促进幼儿的全面地发展的教育问题，引导孩子的全面地、健康地成长是需要教师做到保教结合。除了面对孩子外，教师也需要面对家长，要引导家长树立正确的、科学合理的育儿观念。因此，幼儿教师的劳动具有整体性。

2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理

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【篇一】2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理

1.爱国守法—教师职业的基本要求

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

当题中出现教师遵守法律或者侵犯学生权利时，就体现出该教师遵循或违背了爱国守法的要求。

2.爱岗敬业—教师职业的本质要求

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

当题中出现教师愿意为教育事业奉献或对于工作内容较认真时就体现出教师遵循了爱岗就业的要求，若题干出现教师敷衍学生则该教师就违背了爱岗敬业的要求。

3.关爱学生—师德的灵魂

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

当题中教师出现侮辱、挖苦、歧视、体罚、变相体罚等类似行为时，就体现该教师违背了关爱学生的要求。

4.教书育人—教师天职

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

当题中出现教师既教会学生知识又促进学生品德发展或不仅仅用分数去评价学生时，则该教师就是遵循了教书育人的要求。

5.为人师表—教师职业的内在要求

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

当题中体现出教师以身作则或发挥了榜样的力量影响学生，那么该教师就遵循了为人师表的要求。若教师出现给学生进行有偿补课则违背了为人师表的要求。

6.终身学习—教师专业发展的不竭动力

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

【篇二】2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理

一、素质教育观的定义和内涵

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2.素质教育是面向全体学生的教育

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

二、国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体

2.促进学生全面发展

3.促进学生创新精神和实践能力的培养

4.促进学生生动、活泼、主动地发展

5.着眼于学生的终身可持续发展

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件

课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：

1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

1.更新教师的教育观念

2.提高教师的师德素养

3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理

(三)将教育目的落实到教学之中

(四)教学内容要与生活实际紧密结合

(五)调动学生的主动性和积极性

【篇三】2020年教师资格考试小学《综合素质》高频考点整理

一、知识链接

新课程改革背景下的中小学教师观

(一)教师的角色转变

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;

3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;

4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。

(二)教师行为转变

1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏;

2.在对待教学关系上，强调帮助、引导;

3.在对待自我上，强调反思;

4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作。

二、深度解读

1.考试题型：这部分知识点，在考试的时候，考查的形式主要是单选题和材料分析题。一般的问题形式是题干中描述了一个教师的做法，问“这种做法符合/违背了哪条教师观”或是“请从教师观的角度分析教师的做法”。

2.备考口诀：“四者一开放”、“你我他它”

“四者”：学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程的建设者和开发者;

“一开放”社区型的开放教师。

“你我他它”：你——学生，尊重赞赏;我——自身，反思;他——其他教育者，合作;它——教学，帮助、引导。

3.材料题备考战略

第一，阅读问题，找准角度。

一般提问形式为“请从教师观的角度分析/辨析材料中老师行为/现象”，我们要从两个方面作答，一方面是“辨析”老师的做法是否正确，另一方面是“分析”符合/违背哪些教师观，那我们就先要回顾教师观包括哪些理论知识，即“教师角色转变”和“教师行为转变”。

第二，阅读材料，找出关键信息。

读材料，过程中不断的结合在第一步头脑中回忆的知识点，如果材料中涉及到的就把这个理论知识作为关键点写在草稿纸上，或者圈点批注在材料旁边。

第三，分条列点，组织答案。

整理答案，分条列点，在写答案的时候一定要按照“总-分-总”的这种模式去写，写分论点的时候一定要按照“关键点(即理论知识点)+关键点解释+结合材料分析”这种模式作答，比如：假如材料体现了“教师是课程的建设者和开发者”这一观点时，可以这样去写：

总——教师的做法符合新课改背景下的教师观，是值得赞扬的。

分——①教师是课程的建设者和开发者，教师应该具备校本开发意识，开发校本课程。材料中老师……

总——因此在教育过程中，教师应该具备新课改的教师观……

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