如何在国家汉办的考试中取得好成绩

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本文目录一览：

• 1、如何在国家汉办的考试中取得好成绩
• 2、教师资格考试
• 3、普通话考试常用文章经典范文

如何在国家汉办的考试中取得好成绩

摘要：根据中华人民共和国教育部第19号令，从 2004年10月1日起，废止了1990年6月23日发布的《对外汉语教师资格审定办法》（中华人民共和国国家教育委员会令第12号）。2007年11月，国家汉语国际推广领导小组办公室正式颁布了《国际汉语教师标准》（以下简称“标准”）。从2007年11月开始，笔者参与了国家汉语国际推广领导小组办公室组织进行的国际汉语教师能力认定考试的开发工作。与原有的资格考试不同，新的认定考试是以“标准”为依据的。在认定考试的开发过程中，我们思考和讨论了一系列的问题，例如：怎样界定和说明考试的内容？怎样避免“高分低能”？是否需要区别“合格标准”和“优秀标准”？对于母语为汉语的报考者与母语非汉语的报考者是否采用相同试卷？怎样合理安排笔试、面试和试讲等不同的评估方式？在笔试中怎样合理安排客观性试题和主观性试题？是否采用基于计算机的考试形式？怎样建设评分员队伍？如何处理培训与评估的关系？等等。本文报告了我们的思考和初步探索的结果。
关键词：国家汉语教师 标准 能力

2004年8月23日，中华人民共和国教育部颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》（第19号令），同时，取消了自1990年以来实施的《对外汉语教师资格审定办法》（原国家教委第12号令），开展新的教师能力认定工作。围绕国际汉语教师能力认定考试的开发问题，我们进行了一些思考和探索。

1 考试内容
为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，2007年国家汉语国际推广领导小组办公室正式颁布了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。《标准》对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质进行了全面的描述，为国际汉语教师能力认定考试提供了依据。《标准》由5个模块、10项标准组成。5个模块包括：
1．语言基本知识与技能
2．文化与交际
3．第二语言习得与学习策略
4．教学方法
5．教师综合素质

5个模块都是合格汉语教师应该具备的能力要素，但5个模块的重要程度是有差异的。5个模块的相对权重在认定考试中应怎样安排呢？
教育主管部门关于对外汉语教师任职资格的审定工作1990年就已经开始，1995年就开始正式举行了对外汉语教师的资格考试。其后，进行了多次考试。在考虑5个模块的相对权重时，我们对以往的对外汉语教师资格考试进行了分析，广泛征求了汉语教师们和应考者们的意见。
直至2006年的对外汉语教师考试有4门主要科目：
1． 现代汉语和古代汉语
2． 对外汉语教学理论和语言学
3． 中国文化和中国文学
4． 英语

多数汉语教师和应考者认为，以往的考试中对于汉语教学实践方面的考查不足，汉语知识、文化知识方面考查的比重过大，部分文化知识的考查过偏、过难。例如，考试题目涉及到不同朝代官服的样式、官服上图形的含义等等。这种知识性的考试虽然可以考查出应考者是否具备一些文史哲、语言、教育等方面的知识，但是对教学能力的考查不足，没有能够向那些汉语教学能力强的应考者倾斜。一个合格的汉语教师需要具备必要的知识，但知识广博精深的人并不一定是一个合格的汉语教师。
通过调查和讨论，我们认识到，在5个模块中语言基本知识与技能和教学方法两个模块属于汉语教师最基本的能力和知识要素，体现了对汉语教师的最低能力要求。关于第二语言习得与学习策略方面的必要知识，关于文化与交际方面较广博的知识，都有助于汉语教师取得更好的教学效果。教师综合素质主要体现为教师的自我省察和自我提高能力，有助于教师在教学经验积累的基础上逐渐成长为一名优秀的教师。
基于这样的认识，我们提出关于能力认定试内容构成的建议，见表1。

表1 能力认定考试的内容构成

模块

标准

比例

模块一
语言基本知识与技能

标准一
汉语知识与技能

15%

模块二
文化与交际

标准三
中国文化

10%

标准四
中外文化比较与跨文化交际

10%

模块三
第二语言习得与学习策略

标准五
第二语言习得与学习策略

10%

模块四
教学方法

标准六
汉语教学法

25%

标准七
测试与评估

5%

标准八
汉语教学课程、大纲、教材与辅助材料

15%

标准九
现代教育技术及应用

5%

模块五
教师综合素质

标准十
教师综合素质

5%

合计

100%

从表1中可以看到，教学方法模块占了考试50%的比重，语言基本知识与技能模块占了15%的比重，二者共占65%的比重。我们认为，语言基本知识与技能虽然是汉语教师最基本的能力要素，但这种能力可以在对其他能力模块的考查中得到进一步体现，因此，在考试的内容分配上，适当压缩了所占比例。

2 考试设计

2.1 知识与能力的关系

汉语教师们和应考者们对直到2006年的对外汉语教师考试最突出的批评就是“高分低能”或“高能低分”。在新的能力认定考试的开发中，首先需要处理好知识与能力的关系。
在心理学中，能力和知识是一对既有联系、又有区别的概念。能力的形成离不开知识的积累，但能力不等于简单的知识积累。对于知识与能力的区别，中国的古人早就做出了非常清楚的回答：“授人以鱼，不如授人以渔。”送给别人一些鱼，不如教给别人一些打鱼的方法。鱼，就是知识；渔，就是能力。知识性考试，就是看一个人篓子里有多少鱼；能力性考试，就是让人打两网鱼看看，看其渔之高下。“鱼”和“渔”之间有区别，“知识”与“能力”之间也有区别。
了解了知识与能力之间的差异，就很容易发现能力考试与知识考试的不同。知识考试主要考查特定的知识内容，如字词知识、语法知识、语言学知识、教学法知识，等等。能力考试则主要考查那些比较稳定的心理特征，考查逻辑分析和判断推理能力，考查运用知识解决问题的能力。通常，能力考试对记忆力的要求较低，不容易受到短期强化辅导的影响。记忆力较强的人一般容易在知识考试中取得好成绩，但是，在汉语教学工作中，记忆力较强的人并不一定是更好的汉语教师。
基于这种关于知识与能力关系的认识，我们建议采用基于任务的考试形式，建议试题以情景的方式呈现，大量采用案例分析题和教案设计题，基本不包含死记硬背的内容，最大限度地向教学实践靠拢，模拟真实的教学实践过程。例如：

例题1～例题10

第1～10题，请阅读下列教材的目录和课文，根据题目要求回答问题。

第一单元：你好，我是麦克……………………………1
第二单元：我姓金，叫金太成…………………………7
第三单元：我从英国伦敦来……………………………13
第四单元：我在一家公司工作…………………………19
第五单元：你今年多大…………………………………25
第六单元：她的男朋友很帅……………………………31
第七单元：我住在阳光小区……………………………37
第八单元：我喜欢大家庭………………………………43
第九单元：我最近很忙…………………………………49
第十单元：你来介绍一下儿……………………………55

课文

（一）你哪一年大学毕业？
A：你哪一年大学毕业？
B：我明年大学毕业。你呢？
A：我后年。你今年多大了？
B：我二十一岁了。属狗的。
A：你一九八二年出生，对吗？
B：对。

（二）你的生日是几月几号
A：你的生日是几月几号？
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。
A：是吗？今天几号?
B：今天十五号。
A：你打算怎么过？
B：我准备举行一个生日晚会。你也来参加，好吗？
A：什么时间举行？
B：星期六晚上七点。
A：在哪儿？
B：就在我的房间。
A：好。我一定去。祝你生日快乐！
B：谢谢！

1. 这种教材最不适合的教学对象是：
A．华裔学生
B．成年留学生
C．中小学生
D．大学中文系学生

6. 这篇课文是第几单元？
A．第一单元
B．第五单元
C．第八单元
D．第十单元

2. 这种教材所适合的教学目标是：
A．使学生深入掌握系统的汉语语法知识
B．使学生了解中国当代国情与文化
C．提高学生用汉语书写论文的能力
D．提高学生用汉语进行交际的能力

7. 这本教材很可能是：
A. 写作教材
B. 口语教材
C. 汉字教材
D. 阅读教材

3. 这种教材采用的编写方式是：
A．结构型
B．文化型
C．语用型
D．话题型

8. “喜欢”的反义词是：
A．不喜欢
B．讨厌
C．麻烦
D．喜爱

4. “哪一年”中 “一”的读音是：
A．yi
B．yī
C．yí
D．yì

9. 符合中国人表达方式的是：
A 你爷爷高寿啊？
B 你爸爸几岁啦？
C 你儿子多大年纪？
D 你爱人几岁啦？

5. 一个学生的生日是1984年6月7日，
他应该属：
A．虎
B．兔
C．龙
D．鼠

10. 教材中对语法点的哪种安排最能体现由易到难、循序渐进的原则：
A．将连动句放在兼语句之后
B．将意念被动句放在“被”字句的后面
C．将结果补语和趋向补语放在“把”字
句之后
D．将可能补语安排在结果补语和趋向补
语之后

例题11～例题14

请阅读下面的材料，并回答11~14题。

入乡随俗

A：你们觉得这儿的茶馆怎么样？
B：我觉得不错。几个朋友在一起聊天聊天、听听相声，很有意思。
C：可是，我觉得这些场所人们说话的声音太大。
A：茶馆就是热闹的地方嘛。
C：对我来说，公共场所应该安静点儿，这样闹的地方，我觉得不舒服。
B：不同国家的人有不同的习惯，如果不了解外国文化，就会觉得很不习惯。比如说中国人吃饭用筷子，西方人吃饭用刀叉。西方人放食物在自己的盘子里，把大块切成小块，再送到嘴里。如果手指上有点儿食物，就舔手指，有的中国人看了也不习惯。
A：我看应该“入乡随俗”。中国人在国外的公共场所声音要小点儿；外国人到中国人家里吃饭也不一定要舔手指。
B：我有个问题，翻译“入乡随俗”成英文，该怎么说？

11.请为下面这个句子标上拼音。
中国人在国外的公共场所声音要小点儿；外国人到中国人家里吃饭也不一定要舔手指。

12～13.请修改材料中的下列病句。
12. 几个朋友在一起聊天聊天、听听相声，很有意思。
13. 西方人放食物在自己的盘子里。

14.请为这篇材料设计两种“把字句”的练习，每种练习给出一个例子。

2.2 合格教师与优秀教师
开发能力认定考试的目的主要是为汉语教学机构提供教师聘用方面的服务。考虑到汉语教学机构的需要，有必要同时提供关于“合格教师”和“优秀教师”的评价。因此，我们建议能力认定考试包括A、B两个级别的证书考试。获得A级证书的应考者已达到了从事汉语教学工作应具备的知识与能力的要求，可以胜任汉语教学工作。获得B级证书的应考者具备较高的汉语教学水平，具有良好的教学设计、教学组织与教学管理能力。
具备大学专科以上学历，达到了普通话、外语方面的一定要求（母语非汉语者达到HSK一定级别）的人，都可以报考A级证书。具有大学本科以上学历或同等学力，已经获得A级证书并分数达到一定要求，至少具有两学年或累计学时达400小时的汉语教学经历的人，才可以报考B级证书。

2.3 母语为汉语和非汉语的应考者
能力认定考试的对象包括中国境内外的汉语教师，包括汉语为母语和汉语非母语的汉语教师。
马新芳、赵燕清（2008）对《汉语作为外语教学能力认定考试》（初级）预测试卷进行统计分析后发现，母语为汉语者和母语非汉语者在这份试卷上的表现差异非常显著，这份试卷对于母语为汉语者太容易，对于母语非汉语者又偏难。因此，他们建议将初级考试定位于母语非汉语的应考者。
的确，用同一张试卷考查差异如此大的两个群体是不合适的，就像用同一把尺子去丈量做衣服的布料和建造桥梁的钢材，并不合适。因此，我们建议将A级考试分为A1和A2两种考试。A1考试主要面向母语非汉语的报考者，A2考试主要面向母语为汉语的报考者。对于通过A1、A2考试的应考者，分别颁发A1、A2证书。
我们没有必要限制一些母语为汉语者参加A1考试，我们也可以鼓励汉语水平较高的母语非汉语者参加A2考试。在汉语教学的实践中，两种A级证书会各自发挥自己的作用。

2.4 在不同类型学校从事汉语教学工作的汉语教师

能力认定考试的对象包括在幼儿园、小学、中学和高等院校中从事汉语教学的教师。不同的学校类型，对汉语教师有不同的要求。

2.4.1 不能以任职学校的类型来划分汉语教学水平的高低
不同类型的学校对汉语教师有不同的要求。一般说，幼儿园和小学对教师的教学方法和教学技巧有特殊的要求，对教师的教育学和心理学的知识有更高的要求。我们不能说在幼儿园和小学从事汉语教学的教师的水平低一些，在大学从事汉语教学的教师的水平高一些。

2.4.2 任职于不同类型学校汉语教师具有共性
尽管不同类型的学校对汉语教师有不同的要求，但是，在知识结构和能力结构方面，任职于不同类型学校汉语教师具有很大的共性，具有很大的交集。在汉语知识、语法知识、语言学知识、表达能力、逻辑思维能力、跨文化交际能力等许多方面，都有共同或类似的要求。

2.4.3 目前很难为任职于不同类型学校汉语教师分别组织考试
如果为任职于不同类型学校汉语教师分别组织考试，考试体系会变得非常复杂，至少在目前，很难进行。

2.4.4 以选作题的方式兼顾任职于不同类型学校的教师
为了兼顾任职于不同类型学校的教师，我们建议采用选作题的方式。例如：

例题15

这一部分共包含三个题目，请从三个题目中任选1题作答。
这三个题目代表了不同的教学机构：幼儿园、中小学和大学。请根据问题所提供的信息进行教案设计。
1.幼儿园
下面是一篇未完成的教案，请你根据题目提供的信息进行教学设计，完成教案。在进行设计时，请简要地说明理由。
教学对象：1．4～5岁幼儿，3男2女。
2．已学习汉语2个月。
3．每周一次汉语课，每次20分钟。
教学时间：20分钟。
教学地点：小星星中文幼儿园。
教学内容：1．苹果香蕉梨桔子西瓜。
2．句型：我喜欢吃……。

2.中小学
下面是一篇未完成的教案，请你根据题目提供的信息进行教学设计，完成教案。在进行设计时，请简要地说明理由。

教学对象：1.中学9年级，15岁。
2.已学汉语6个月。
3.每周一次汉语课，每次40分钟。
教学时间：40分钟。
教学内容：

课文：
你会游泳吗？
玛丽：家明，你经常锻炼身体吗？
家明：不经常锻炼。
玛丽：你喜欢什么运动？
家明：我喜欢跑步。你呢？
玛丽：我喜欢游泳。你会游泳吗？
家明：我不会。要是有时间，你教我吧！
选自《跟我学汉语-33》
教学目的：

教学准备：

教学过程：

3.大学
请看下面的课文：

卡伦：惠美，你毕业以后打算干什么？
惠美：我想当翻译。
卡伦：那你会留在北京工作吗？
惠美：不。我一毕业就回国。
卡伦：回国结婚吗？
惠美：结什么婚呀，我还没有男朋友呢。你有什么打算？
卡伦：我想留在中国当一名英语老师。
惠美：那你学汉语干什么？
卡伦：学汉语不但可以帮助我在中国生活，而且还可以帮助我了解英汉两种语言的异同。
惠美：现在中国学生都学英语，但是发音不太好。
卡伦：是啊，我想帮助他们纠正发音。
惠美：那以后我会常来中国看你的。
卡伦：只是为了看我吗？
惠美：当然。

词语提供：毕业、干、当、在、结婚、打算、那、以后
语法提供：“一……就”、用“什么”的反问句、“还没……呢”、“不但……而且”
课时：100分钟

请就上面提供的课文、词语和语法设计一篇教案，要求：教案内容至少包括2个词语讲解、一个语法点讲解及课文的处理。

请根据下面要求回答问题和设计教案（在答题纸上写）
（1）请根据这篇课文设计教案的以下部分，并简要说明理由。
教案适合的学生水平；教学目标；教学重点、难点；教具；所采用的教学方法；教学时间安排；教学步骤；板书。
（2）请就这篇课文里的语法内容，举例说明学生可能出现的偏误（至少一个方面的偏误），完成教学后记。

2.5 笔试、面试和试讲
国际汉语教师的口语表达能力非常重要。尽管笔试是最经济、简便的考试方式，但仅仅靠笔试不足以对汉语教师的教学能力做出评价，笔试之外，面试是考查教师水平的重要手段。
考虑到可行性，我们建议A1考试的口试以HSK（高级）的口语考试替代，对于没有取得HSK口语考试成绩的应考者，单独组织以人机对话方式进行口语考试。A2考试的口语考试以普通话水平考试替代，对于没有取得普通话水平考试成绩的应考者，单独组织面试。基于可行性的考虑，在A级考试中不包含试讲。
B级考试采用试讲、听课、答辩等多种形式进行考查。B级考试的报考者需要先参加笔试，在达到规定要求以后，才可取得B类考试面试环节的报名资格，才可以到全球设立的考试中心报名参加教学实践考试。考试由面试考评员主持，全程录像备查，全部资料存档备查。

2.6 客观题和主观题
上世纪50年代初，美国最大的考试研究机构教育测验服务中心（ETS）曾经就写作能力考查问题，对客观性选择题和传统的作文题进行了长达三年的实验研究。研究结果显示，在写作能力考查方面，客观性选择题比传统的作文题效度更好。（Owen，1999）其后的几十年中，客观性选择题成为美国语言能力测试的主要题型。后来，客观题的使用走向了极端，从上世纪90年代开始，美国的考试逐渐又开始采用主观性试题。
一般说，主观题具有较高的效度，客观题具有较高的信度。主观题具有效度的条件是高水平的评分人。如果评分人不具慧眼，就会有许多“范进”蒙冤。即使是高水平的评分人，也有失察的时候。在实际的阅卷过程中，常出现开始较严、越判越松的现象。此外，主观性考试需要组织评分，存在成本较高的问题。
客观性选择题虽然效度较差，但具有客观性强、可以用计算机评分的优点。客观性选择题的命题难度很大，需要经验的积累。对于一个经验丰富的第二语言教师，一个晚上可能命一套由主观题组成的试卷，却可能为一道四选一选择题中的一个迷惑性备选项而考虑一个晚上。
考虑到兼顾效度和信度，考虑到兼顾考试的科学性和经济性，我们建议在考试题型的选择上，既包含客观性、选择性试题，也包括主观性、建构性（constructive）试题，二者互相补充，保持适当比例。通过客观题，保证考试最低限度的信度。提高经济性；通过主观题，提高考试的效度，提高考试的科学性。
A级考试和B级考试中客观题与主观题的比重可以不同。在A级考试中以客观题为主，在B级考试中以主观题为主。

2.7 纸笔考试与计算机化考试
计算机化是考试发展的必然趋势，也是计算机技术发展的产物，它可以通过对考生的“个性化”测试提高信度，可以通过多媒体技术增加考试的真实性以提高效度。考试计算机化的前提是建立起一个高质量的、科学化的题库。
汉语教师能力认定工作应具有较高的起点，应该尽早实现计算机化。伴随题库的逐步建设，能力认定考试的计算机化的过程可以分为三个阶段：第一阶段，仅仅是将同样内容的考试由纸笔转到计算机，在同一时间的不同地点，在计算机上进行考试。这是最低水平的CBT（Computer based testing）。第二阶段，也就是大约累积到20套试卷的时候，可以在不同时间进行计算机上的考试，考生将回答随机遇到的一套完整试卷。这时，需要实现题库中不同试卷之间的等值。这就是通常所说的CBT。第三阶段，大约累积到40套试卷以后，可以实现根据考生答题情况自动出题的适应性考试CAT(Computer adaptive testing)。

3 建设考评员队伍
在B级考试中，仅仅凭笔试很难对优秀汉语教师进行评价，必需由考评员通过面试做出评价。为此，需要借鉴英国“国家职业资格证书(NVQ)”制度、“英语作为第二语言教师（TESOL）认证考试”和美国ETS的教师能力考试的第三阶段考试（PraxisⅢ），通过考评员队伍建设和监督系统建设来保证考试质量：建设基于信用之上的、责权统一的考评员队伍。这一队伍应包含合理的层级结构，使每一位考评员都受到有效的监督（谢小庆，2005）。

4 评估与培训
在一些高风险的考试领域，考试机构与培训机构互相角力，一个攻、一个守，最终使考试的效度和信度都受到损害。实际上，培训与评价是相辅相成、互为动力的教育手段。最好的培训是基于评价之上的、因材施教的培训；最好的评价是培训之中的、基于较长时间观察的评价。在教师能力认定考试的开发上，应该借鉴英国的NVQ系统、TESOL和美国ETS的Praxis，将能力认定工作与汉语教师培训工作相结合。国内的对外汉语教学基地和国外的孔子学院（课堂）可以同时成为汉语教师培训基地和教师能力认定中心，在真实的工作场景中，通过考评员长时间地观察，对应考者进行评价。这种与培训相结合的评价可以比传统的考试更有效地避免“高分低能”现象。

5 初步的实验结果

2009年4月，我们将按照上述思路编制的一份《国际汉语教师基础知识考试》实际应用于国家汉办组织的孔子学院（课堂）志愿者的选拔考试。963名志愿者参加了考试。试题分析结果见表2和图1。
表2 基础知识考试的试题分析结果

题目数

100

人数

963

平均分

74.327

标准差

7.788

最低分

38.000

最高分

91.000

Alpha系数

0.764

标准误

3.782

通过率

0.743

平均点双列相关

0.205

平均双列相关

0.316

图 1 考生的成绩分布

对试卷的效度分析显示，在来自北京大学、北京师范大学、北京语言大学等对外汉语教学方面的一线学校的报考者，平均分数明显高于一些二、三线学校的报考者。（见表3）
表3 部分学校的成绩统计

学校

平均分

标准差

北京大学

79.94

6.046

北京师范大学

79.62

4.879

北京语言大学

79.01

4.940

其他学校

74.83

8.039

其他学校

74.71

7.51

其他学校

72.94

5.407

其他学校

68.90

7.745

在北京语言大学的报考者中，对外汉语专业学生的平均成绩，明显高于其他专业的报考者。（见表4）
表4 对外汉语专业与非对外汉语专业学生成绩的比较

专业

人数

平均分

标准差

北语对外汉语专业

84

81.12

5.27

北语其他专业

103

75.73

7.09

考试以后，我们对部分考生进行了调查，考生的反映是：“感觉题出得很巧妙。以情景为依托进行测试，结合实际，感觉自然。考查的知识点覆盖面广，注重知识运用而非知识的简单记忆”；“真的是很考能力。题目出得很巧，知识面覆盖很全面，题目有意思。”；“很注重实践”；“难度不够”；“感觉区分度不够”。

教师资格考试

小学儿童教育心理学模拟试题
来源：考试大 [ 2005-12-17 09:37:56 ] 责任编辑：jay 一、填空题:10分，每题02分
1、 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异。
2、 原理学习的两种形式是 和 。
3、 发散思维的三个重要特性是 、 和独立性。
4、 迈克尔认为学习策略包含着 、 和 三大部分。
5、 教学内容设计包括教学内容的 和 两方面。
二、多选题:20分，每题02分
6、 西方教育心理学的创始人是（ ）。
A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫
7、 在下列认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型
8、 下列选项中，属于学习的有（ ）
A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了
9、 构成品德心理结构的基本成分是（ ）。
A知B情C意D行
10、 学生不良品德的主要包括的类型有：（ ）。
A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型
11、 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分
12、 下列选项中，属于组织策略的是（ ）。
A划线B记笔记C列提纲D画关系图
13、 学习策略掌握的标志是（ ）。
A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略
B会使用精加工和组织等高级策略
C能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略
D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性
14、 如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（ ）。
A堆式B马蹄形C环形D兴趣站
15、 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）。
A权威型B放任型
C民主型D专制型
三、判断题:05分，每题01分
16、 无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。（ ）
17、 通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（ ）
18、 教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。（ ）
19、 记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。（ ）
20、 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。（ ）
五、论述题:30分，每题15分
21、 试论述课堂学习管理的基本原则。
第『21』题参考答案：
（1）课堂教学中促使好奇心实现的策略
具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。
（2）课堂教学中培养学生兴趣的方法： 为了发展学生的兴趣，教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法。
总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。
(3)调节焦虑的策略
降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。
(4)愉快教育的教学策略
把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。

22、 试论述保持小学生心理健康的有效措施
第『22』题参考答案：
（1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。
小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。
（2）帮助学生建立良好的人际关系
小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪
学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。
（4）帮助学生学习性卫生的知识
学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。
（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性
有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
（6）教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。

简答题:15分，每题03分
23、 问题解决过程需要经过哪些阶段？
第『23』题参考答案：
（1）理解和表征问题阶段
（2）寻求解答的方案
（3）执行计划或尝试某种解决方案
（4）对结果进行检验

24、 如何提高动作技能的练习效率？
第『24』题参考答案：
（1） 掌握正确的练习方法；
（2） 注意练习周期，克服“高原现象”；
（3） 提供恰当的反馈。

25、 简述智力技能形成的特征。
第『25』题参考答案：
（1）智力技能的对象脱离了支持物。
（2）智力技能的进程压缩。
（3）智力技能应用的高效率。

26、 教师应如何培养学生的学习兴趣？
第『26』题参考答案：
（1）满足学生的需要；
（2）组织学生参加实践活动；
（3）教师有效地教学。

27、 简述加涅的学习目标分类体系。
第『27』题参考答案：
加涅按学习的结果将学习分为以下五类：
（1）言语信息的学习。
（2）智慧技能的学习。
（3）认知策略的学习。
（4）态度的学习。
（5）运动技能的学习。

六、名词解释:20分，每题04分
28、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

29、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

30、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
31、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。中学教师资格考试心理学仿真试题之二
来源：考试大 [ 2005-12-17 09:36:45 ] 责任编辑：jay 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.人本主义心理学的代表人物是( )
A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威
2.心理学属于( )
A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学
3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意
4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性
5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激
6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制
8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )
A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加
10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特
12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )
A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响
C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )
A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向
14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )
A.热情 B.心境 C.激情 D.应激
15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制
16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系
17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )
A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移
19.人的发展是指人类身心的生长和( )
A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡
20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.注意的功能有( )
A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能
2.知觉的特性包括( )
A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性
3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( )
A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车
4.心理测验的技术指标包括量表的( )
A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度
5.性向测验用以测量( )
A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就
6.一般认为，动机具有以下几种功能( )
A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能
7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( )
A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性
8.人格的本质特征有( )
A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性
9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理
D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有( )
A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法
D.开放式研究法 E.群体序列研究法
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.心理学
2.意识
3.社会知觉
4.思维
5.流体智力
四、简答题(每小题6分，共24分)
1.简述观察法的主要优点和不足。
2.简述智力的个体差异。
3.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?
4.简述心理健康的基本标准。
五、论述题(每小题13分，共26分)
1.试述马斯洛的动机理论。
2.试述遗忘的原因及其影响因素。

一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.B 2.C 3.A 4.D 5.A
6.B 7.B 8.C 9.C 10.C
11.B 12.B 13.B 14.B 15.A
16.B 17.B 18.B 19.B 20.C
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB
6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知
3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
5.流体智力指一般的学习和行为能力。
四、简答题(每小题6分，共24分)
1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足：(1)观察者处于被动地位。
(2)观察结果难于重复。
(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2.智力的个体差异表现在两个方面：
(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3.人格结构包括：
(1)知——情——意系统。
(2)心理状态系统。
(3)人格动力系统。
(4)心理特征系统。
(5)自我调控系统。
关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4.(1)有正常的智力水平。
(2)能够了解并接受自己。
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
五、论述题(每小题13分，共26分)
1.答案要点：
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系及作用：
a.需要层次越低，力量越强大。
b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
2.答案要点：
一、遗忘的原因的两种解释：
(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：
(1)与编码信息联系的紧密程度。
(2)情境和状态的依存性。
(3)情绪的作用。
小学儿童教育心理学模拟试题(2)
一、填空题:10分，每题02分
1、 人格差异有多种表现，其中最核心的是 和 差异。
2、 原理学习的两种形式是 和 。
3、 发散思维的三个重要特性是 、 和独立性。
4、 迈克尔认为学习策略包含着 、 和 三大部分。
5、 教学内容设计包括教学内容的 和 两方面。
二、多选题:20分，每题02分
6、 西方教育心理学的创始人是（ ）。
A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫
7、 在下列认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型
8、 下列选项中，属于学习的有（ ）
A每天跑步B记住英语单词了C不怕见生人了D个子长高了
9、 构成品德心理结构的基本成分是（ ）。
A知B情C意D行
10、 学生不良品德的主要包括的类型有：（ ）。
A过失型B品德不良型C攻击型D压抑型
11、 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。
A开始部分B结尾部分C中间部分D开始和结尾部分
12、 下列选项中，属于组织策略的是（ ）。
A划线B记笔记C列提纲D画关系图
13、 学习策略掌握的标志是（ ）。
A不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略
B会使用精加工和组织等高级策略
C能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略
D可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性
14、 如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在25人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（ ）。
A堆式B马蹄形C环形D兴趣站
15、 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（ ）。
A权威型B放任型
C民主型D专制型
三、判断题:05分，每题01分
16、 无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。（ ）
17、 通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（ ）
18、 教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。（ ）
19、 记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。（ ）
20、 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。（ ）
五、论述题:30分，每题15分
21、 试论述课堂学习管理的基本原则。
第『21』题参考答案：
（1）课堂教学中促使好奇心实现的策略
具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。
（2）课堂教学中培养学生兴趣的方法：
为了发展学生的兴趣，教师应创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法。
总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。
(3)调节焦虑的策略
降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指导；应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。
(4)愉快教育的教学策略
把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。

22、 试论述保持小学生心理健康的有效措施
第『22』题参考答案：
（1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。
小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。
（2）帮助学生建立良好的人际关系
小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪
学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。
（4）帮助学生学习性卫生的知识
学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。
（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性
有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
（6）教师应该积极开展心理辅导活动。如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。简答题:15分，每题03分
23、 问题解决过程需要经过哪些阶段？
第『23』题参考答案：
（1）理解和表征问题阶段
（2）寻求解答的方案
（3）执行计划或尝试某种解决方案
（4）对结果进行检验

24、 如何提高动作技能的练习效率？
第『24』题参考答案：
（1） 掌握正确的练习方法；
（2） 注意练习周期，克服“高原现象”；
（3） 提供恰当的反馈。

25、 简述智力技能形成的特征。
第『25』题参考答案：
（1）智力技能的对象脱离了支持物。
（2）智力技能的进程压缩。
（3）智力技能应用的高效率。

26、 教师应如何培养学生的学习兴趣？
第『26』题参考答案：
（1）满足学生的需要；
（2）组织学生参加实践活动；
（3）教师有效地教学。

27、 简述加涅的学习目标分类体系。
第『27』题参考答案：
加涅按学习的结果将学习分为以下五类：
（1）言语信息的学习。
（2）智慧技能的学习。
（3）认知策略的学习。
（4）态度的学习。
（5）运动技能的学习。

六、名词解释:20分，每题04分
28、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

29、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

30、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
31、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

32、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

普通话考试常用文章经典范文

学涂社(https://www.cjqian.com)小编还为大家带来普通话考试常用文章经典范文的相关内容。

1、《我的愿望》

我很小时候就有一个愿望，就是长大后当一名优秀的教师。

我喜欢当教师有几个原因，外在原因是觉得教师这个职业很神圣，我觉得做教师的最大价值在于把自己的知识传授给学生,用自己的人格魅力影响学生，实现自己的社会价值.其次当教师有许多业余时间，可以做自己想做的事情，比如，每年有两个假期，寒假与暑假，每周有两天休息日，我可以利用这些时间来学习，回顾或总结。并且父母都希望我将来能有一份稳定的工作，那样就不必再为生活奔波。

其实，我喜欢当教师的最大的原因是受我的一位初中老师的影响。他不仅仅在学习上帮助我们，而且在其他方面也是处处为学生考虑，处处维护自己的学生。从那时起我就暗暗地对自己说，我长大后也要当一名这样的教师，当一个全心全意为了学生的教师。

为了实现我当教师的心愿，我在学习上更加努力，并且报名参加了普通话考试，进一步，我将报考教师资格考试。我想，这是我一生中做出的最明智的选择。

我希望以后能够从事教师这个职业，达成我从小以来的理想,作一名人类灵魂的工程师!我一定要实现自己的愿望。 学涂社

2、《我的学习生活》

人常说：活到老，学到老。这足以说明学习应该贯穿人一生。

可以说我是一个热爱学习的人，从来不以学习为苦，因为学习使我增长知识、开阔眼界。学生时代就是以学习为主要任务，而我也总是把学习放在第一位。还记得我中考前夕，爸爸下班回家，买了许多我爱吃的水果，可当时我正在做一套数学模拟试卷，我给自己规定了答题时的间，所以当爸爸叫我快去吃水果的时候，我没有去。我告诉爸爸，我要把这套数学题做完才吃水果。说实话，那时的学习的确很辛苦，因为当时的压力是很大的：上重点高中是有分数限制的，如果在中考中达不到规定的分数，就要按照差的分数用钱来补齐。叫做：“择校费。”而我是一个很要强的孩子，不想让父母为我上学多拿钱，所以当时的我，压力是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，想让我放松一下精神，缓解一下压力，但最后，他还是没有勉强我，只是把洗好的水果放在了我的桌子上，就悄悄的走出了房间。终于，功夫不负有心人，在那年的中考中，我取得了理想的成绩。

我觉得我的学生时代是成功的，学习任务虽然繁重，尤其是在六年的中学期间，但是，对于我来说，学习生活也是非常充实的，在学习中，我不惧怕困难，因为爸爸总是告诉我：办法总比困难多，而真正的困难是没有胆量去面对困难。每一个人都想成为生命的强者，所以每当我在学习中遇到困难，想要退缩的的时候，我总会想起爸爸的这句话，在我每一个阶段的学习生活中，这句话一直都在激励着我。

3、《我最尊敬的人》

我最尊敬的人是我读初中时的数学老师。每当想起她，我对她的敬爱之情便油然而生。

古语说的好：“师者，传道授业解惑也。”作为一名老师，不仅要向学生们讲授科学文化知识和做人的道理，还要帮助学生们解除心中的种种疑问，这些都是做老师的责任，而李老师在这些方面都做得非常出色。她上课的方式也很独特，虽然她不是语文老师，但每次上课的前两三分钟，她总像新闻播音员一样给我们读上一段最新发生的社会新闻，或者聊上几句体坛的劲爆消息。按她的话说，学生们就要“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”这对我们这些整天“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生们来说，简直像是天籁之音，个个洗耳恭听，连平时在上课时经常爱睡觉的学生也津津有味地听起来。在接下来的数学教学中，她把枯燥的公理公式讲得也是那样的有声有色，同学们个个都兴致勃勃地听着，大家积极发言、积极提问，整个教室学习的气氛非常活跃。在平时的日常生活中，李老师也给我们带来了无微不至的关怀，虽然她不是我们班的班主任，却总是不忘每个星期两三次到我们的宿舍，跟我们谈心、问寒问暖。有一次，有一个同学打球碰伤了脚，她还亲自帮那个同学敷药和包扎，李老师就是这样无微不至地关心和爱护着我们。

现在我离开我的初中的学校已将近十年了，可我的内心深处总是忘不了她，她永远是我最尊敬的人。

4、《我的成长之路》

在我的印象里，我的成长是在读书中渡过的，至于我上学以前的事儿，我都不记得了，只记得一直伴随着我成长的，是一路漫长的求学之路。＂我六岁开始读学前班，读了一年，便上了小学。读小学的时候，我非常贪玩，学习很不勤奋，只是凭着半点小聪明，总是能拿到好成绩。从一年级到四年级期间，我都是在村办小学读书，五年级时，我被学校选送去镇上小学读重点班，当时全校每个年级只选送两名学生，我却是其中之一，我高兴极了，因为我想，镇上肯定有更多好玩的新鲜东西。就这样，我在镇上小学混了两年后，我便上了初中，由于面临着中考的沉重压力，整个学校的学习气氛很浓厚，我也变得不那么贪玩了，毫不自觉地投入学习的热潮中去。初中毕业后，我的父母因考虑到家庭经济问题而不同意我读高中，我只好把读高中上大学的梦想悻悻不舍地收藏起来，上了一所中等技术学校，读了一个我根本不感兴趣的专业，好不易熬过了四年的中专生活，真是度日如年呀。毕业时，由于社会毕业分配体制的改革，不包分配了，只好自谋职业，可是找来寻去，最终无法找到一份合适的工作。后来，我不得不重新调整人生的方向盘，思索自己未来的人生之路，决定继续接受教育，读了英语专科，然后又自考了英语本科。在我中专毕业后的这段学习时间里，我学习的积极性一下子由被动性上升到了主动性，由原来的贪玩变成了现在的爱学习，这也可算是一种学习热情的升华吧。＂我相信我的这种学习热情一定会持续不断地保留下去，我会让学习永远一起伴随着我的成长，因为人只有在不断的学习中，才会不断地进步。

5、《我和体育》

认识我的人都觉得我是一个喜欢安静的人，想不到吧，其实我在体育方面也是相当棒的。学生时代的我很勤劳，每天都会早起跑步，这样既锻炼身体，也会让人这一天都精力充沛，充满活力的投入学习生活。那时因为我一直坚持早起跑步，到了上初中时，在学校举行的春季越野赛中，我还取得了第三名的好成绩，我的跳高跳远也是很不错的，读师范的时候，在每年学校举行的运动会中，这都是我的强项。自从认识了我的另一半，受他的影响，对NBA也颇感兴趣，每当他在那里看球时，我都会和他一起看，所以我也认识了许多NBA的球队和球员，象马赤队的邓肯，太阳队的那时，胡人的科比等都是我很喜欢的球员。当然对于我来讲NBA的最大看点还是火箭队的姚明，只要有时间，火箭队的比赛我们是必看的，每当姚明表现精彩时，我们会为他而喝采，而当他失误时，也会感到可惜，火箭赢了我们会很兴奋，输了也会很沮丧。这就是我和体育，给我带来了许多的快乐。

6、《我的家乡》

我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊！我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜！秋天，大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，麦子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的麦子成熟了，他们都忙着割麦子呢！冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。我的家乡真美丽，我爱我的家乡！

扩展资料：

普通话是现代汉语的标准语。由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会、广播电影电视部颁布的，《普通话水平测试等级标准（试行）》。省、市级测试中心、测试站只能授予一级乙等以下（含一级乙等）的资格证书。考一级甲等，需要去国家语委测试中心考试，或者省级测试站报送国家语委测试站进行复审通过，方能授予一级甲等。

参考资料： 普通话水平测试-百度百科

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