教师资格考试综合素质选什么？

教师资格考试综合素质选什么？很多朋友对这方面很关心，学涂社整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、教师资格考试综合素质选什么？
• 2、教师资格证考试综合素质三观怎么记忆？
• 3、教师资格证综合素质每次三观会不会重复？

教师资格考试综合素质选什么？

《综合素质》题型有选择题和简答题还有材料分析题。考试内容涉及职业理念、教育法律法规、教师职业道德、常识部分等。

教师资格证考试，是由教育部考试中心官方设定的教师资格考试。

2012年之前，教师资格考试是由各省自行组织命题和考试。主要针对非师范专业需要考取教师资格证的考生。

2012年后，教师资格考试纳入统考试点和省考相结合的模式。

到2018年除了新疆，内蒙古，西藏三个地区外其他省份全部纳入了教师资格统考，由教育部考试中心出题，地方教育考试院主考。主要针对师范专业和非师范专业需要考取教师资格证的考生。

教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次。报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定）。教材由自考办供应。

教师资格证考试综合素质三观怎么记忆？

综合素质三观——记忆口诀

一、教育观

(一)素质教育观

口诀：“提素”“个性”“创”“两全”

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨

(2)素质教育是面向全体学生的教育

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

(二)新课改的教学观

口诀：学习过人

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

二、学生观

口诀：二独一发

(1)学生是发展的人

(2)学生是独特的人

(3)学生是具有独立意义的人

三、教师观

(一)教师角色的转变

口诀：“促进”“研究“开”“社区”

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

教师资格证综合素质每次三观会不会重复？

学涂社(https://www.cjqian.com)小编还为大家带来教师资格证综合素质每次三观会不会重复？的相关内容。

“教师教育学生”构成我们综合素质的三个重要考点，分别是：教育观、学生观、教师观此部分内容在综合素质中占有非常重要的地位。多以单选题和材料分析题的形式进行考察，我们看一下此部分内容在教师招聘考试中考点的分布情况。 根据这个表格不难发现，学生观在这三观中出现的频率更高一些，所以这就出现了我们复习的重点，同学们要重点识记学生观的内容以及相关考情。我们接下来具体分析一下这三观。

(一)教育观

1.内容

2.考情

根据框架图，我们能够对教育观的内容从整体上进行了解，但是要注意的是关于教育观，考试中最偏爱考察的是素质教育观的内涵，常出现材料分析题的形式，所以大家要注意在作答相关习题时内涵中的每一点都要进行详细的分析。

(二)学生观

1.内容

2.考情

学生观部分考察的重点内容是“新课改理念下的学生观”，重点考察：1.学生是发展的人。2.学生是独特的人。3.学生是具有独立意义的人。同学们在分析此部分内容时要结合老师的行为进行具体分析。

(三)教师观

1.内容

2.考情 学涂社

教师观部分考察重点在教师教学行为的转变，多以材料分析题形式出现。主要考察的内容是：(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。这部分内容单选题型也是一个常考点，需要重点理解。

下面我们通过一个习题去掌握这部分的考察方式。

材料一：

于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。

小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”

展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。

从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。

请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。

【答案要点】

总：于老师的做法是合理的，遵循了“以人为本”的学生观。

分：1.该老师做到了面向全体学生。材料中，于老师组织全员展示活动，因看到小伟没有报名对他进行鼓励，不落下班里每一位学生。

2.该老师尊重了学生的独特性。材料中，于老师积极鼓励小伟在全班同学面前表演削梨，发挥了其特长。

3.该老师促进了学生的发展。材料中，于老师不但关注了小伟的学习还采取推荐他做班干部的做法促进小伟在其他方面共同发展。

总：新课改背景下，教师只有从\学生的角度出发，以学生为本，积极鼓励学生才能够更好地实现教书育人的目的。

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