历年教师资格证考试辨析真题及答案(二) 教师资格证热点简答题汇总【3】

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本文目录一览：

• 1、历年教师资格证考试辨析真题及答案(二)
• 2、2021年教师资格证热点简答题汇总【3】
• 3、2020教资考试教育教学知识与能力：个体身心发展的影响因素

历年教师资格证考试辨析真题及答案(二)

13、凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

这种说法是不正确的。

并不是能够影响人身心发展的活动都是教育。教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的的培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。除了教育之外，人类的其他活动也影响人的发展，如经济活动、政治活动、文化活动、休闲活动、日常生活等的影响或显或隐地与人的发展相关。这些活动与交往的直接目的并不在于培养人，只是间接地自发影响人的发展。

14、教学的任务就是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧。

这种说法是不正确的。

教学的任务不仅是传授科学文化基础知识、培养基本技能技巧，而且还要发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力;发展学身体能，提高学生身心健康水平;培养学生高尚的审美情趣和审美能力;培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

15、逆向迁移就是负迁移。

这种说法是不正确的。

逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。两者本质完全不同。

16、遗传素质决定能力发展的水平。

这种说法是不正确的。

遗传素质是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但遗传只是为智力发展提供了可能性，要是智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭和学校教育多方面的共同作用。

17、教育可以改变政治经济制度发展的方向。

这种说法是不正确的。

教育对政治经济制度不起决定作用。教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但它不能起决定作用。因为教育不能决定社会政治经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力，它只能在政治经济制度允许的范围内发挥作用。

18、直观教学是教学手段，也是教学目的。

这种说法是不正确的。

直观教学(原则)是指在教学过程中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观教学是教学手段但不是教学目的。

19、习得性无助感与人们对失败的归因无关。

这种说法是不正确的。

习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。其形成的原因是连续的失败，并把失败归与内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)。

20、负强化就是惩罚。

这种说法是不正确的。

负强化和惩罚有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增强反应在将来发生的频率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的频率。

21、动物界也存在教育。

这种说法是不正确的。

教育是一种有目的的培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象;动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。

22、知识的多少与能力的高低成正比。

这种说法是不正确的。

知识的掌握和能力的发展是不同步的，只是多了能力不一定高。 学涂社

23、学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。

这种说法是不正确的。

学习迁移不仅可能对学校起促进作用(正迁移)，也可能起阻碍作用(负迁移)，还可能不起作用(零迁移)。

24、个体的道德认识与道德行为是一致的。

这种说法是不正确的。

道德认识和道德行为可能是一致的，也可能是不一致的。比如中学生由于道德意志薄弱，可能会出现“明知故犯”的现象，这就是道德认识与道德行为不一致的现象。

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2021年教师资格证热点简答题汇总【3】

三十一、简述循序渐进原则及其实施要求。

答：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系 和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

1.按照教材的系统性进行教学。

2.注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学。

3.由浅入深，由易到难，由简到繁。

三十二、简述遗传素质在人的身心发展中的作用

答：遗传素质作为身心发展的因素之一，具有重要作用，是指：

1.遗传素质提供了人身心发展的可能性

2.遗传素质的心里成都制约着人的身心发展过程和阶段

3.遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

三十三、简述教师成长与发展的基本途径

答：1.观摩和分析优秀教师的教学活动 2.开展微格教学3.进行专门训练 4.反思教学经验

三十四、教育过程中班主任如何做好后进生的工作?

答：后进生具有不是读的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱等心里特征。针对以上心里特征，应注意以下两方面：1.关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭受到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。老师只有爱他们，才能转化他们。2.培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习;里永远有学习动机的转移，产生学习需要;利用其学习成果的反馈作用;提高分辨是非的能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二的看待后进生，利用其有点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。

三十五、教学过程中贯彻直观性教学的原则有哪些基本要求?

答：1.根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点适当的选择直观教学和教学手段。

2直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

3.重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

三十六、简述培养心智技能的几点措施

答：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面 必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，才去有效措施。因此，应注意以下几个方面：1.激发学习的积极性和主动性2.注意原型的完备性、独立性和概括性3.适应培养阶段特征，正确使用语言4.注意学生的个别差异

三十七、简述个体身心发展的一般规律以及教育启示

答：1.个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中药循序渐进

2.个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教学，不搞一刀切

3.个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中药抓住学 生发展的关键期。

4.个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长避短

5.个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教

三十八、简述小学班主任的作用

答：班级管理中，班主任扮演者多重角色，负担着多种责任，发 挥着特殊作用。小学班主任的作用具体表现在一下几个方面：

1.班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者

2.班主任是校长、教导主任的有力助手

3.班主任是各任课老师的协调者

4.班主任是学校、家庭、社会的沟通者

三十九、简述操作技能的训练要求

答：1.准确的示范和讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈4.建立稳定清晰的动觉

四十、简述贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求。

答：尊重学生与严格要求学生相结合的原则，是指进行德育教育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，是教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：1.爱护、尊重和信赖学生 2.教育者对学生提出的要求做到合理正确、明确具体和严宽适度3. 教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到

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2020教资考试教育教学知识与能力：个体身心发展的影响因素

一、考情介绍

在小学教育教学与能力知识点中，个体身心发展的影响因素这一知识点考频较高，考查题型多为单选题，主要考查身心发展影响因素以及地位问题。因此考生在备考时以识记为主，识记时注意不同影响因素之间的对比，以防产生混淆。

二、内容讲解

个体的身心发展是指个体随着年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两个方面的发展。而影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性。具体表现在下列表格中：

三、知识对比

1.遗传VS环境

遗传只是提供了一种可能性而言，而一旦缺少了后天环境的作用，那么这种可能性是无法转化为现实的。最典型的例子就是狼孩的例子，生而为人，具有人的基因，但缺少了后天的社会环境的影响，导致两个孩子无法形成人的特性，而是保留了狼的属性。

2.学校教育VS主观能动性

学校教育能够为人的发展提供主导作用，但从根本上决定人的发展的因素仍然是个体的主观能动性。缺少了个体的主观能动性，提供再好的遗传和环境，给予完善的教育，个人也不能发展成为一个优秀合格的个体。但具备主观能动的个体，即便先天不足，后天依然能够依靠自己主观努力获得一个较好的发展。

四、题目练习

对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( )。

A.前提作用 B.决定作用 C.促进作用 D.导向作用

【答案】A。解析：遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、 感官和神经系统等的特点。遗传素质在人的发展中的作用：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个 体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具 有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出 现提供了可能和限制。个别差异性强调个体与个体一直各不相同，存在差异。

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