2024年上半年教师资格证考点（天津教师资格考试：中小学常用的教学方法）

今天学涂社小编整理了2024年上半年教师资格证考点（天津教师资格考试：中小学常用的教学方法）相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、2024年上半年教师资格证考点
• 2、2022天津教师资格考试：中小学常用的教学方法
• 3、教师资格证中学综合素质考点：素质教育的实施途径与方法

2024年上半年教师资格证考点

2024年上半年教师资格证考点如下：

一、考试内容：

1. 教育知识与能力：包括教育心理学、教育学原理、教育法规等内容，主要考察考生对教育理论和教育法规的理解和应用能力。

2. 学科知识与教学能力：涉及具体学科的教学理论、教学方法、课程设置等，针对不同学科设置不同考试内容。

3. 教育教学实践：考察考生的教学实践经验和教育教学技能，通常包括教学设计、教学实施、课堂管理等方面的内容。

二、考试重点：

1. 教育理论：教育心理学、教育学理论、教育法规等方面的基本知识，考生需了解相关理论和法规，并能运用到实际教学中。

2. 学科知识：涉及到具体的学科知识，包括学科的基本概念、课程设置、教学方法等，考生需要掌握学科的教学核心内容。

3. 教学能力：教学设计、课堂教学操作、评价方法等教学技能的掌握，包括如何设计合理的教学计划、灵活运用教学方法等。

三、备考建议：

1. 全面复习：根据考试大纲，系统复习考试涉及的理论知识和实践技能，打牢基础。

2. 模拟练习：做大量的模拟题和真题，熟悉考试题型和解题技巧。

3. 教学实践：积累教学实践经验，参与教学实习或教学实训，提升教学技能。

4. 关注教育前沿：关注教育领域的新理论、新方法和教学案例，保持对教育前沿的了解。

教师资格证考试的考点涵盖了教育理论、学科知识和教学技能等多个方面，对教师的综合素质和能力提出了较高要求。备考时需全面准备，注重理论知识的掌握和实践技能的提升，为未来成为合格教师奠定坚实基础。

2022天津教师资格考试：中小学常用的教学方法

一、考情分析

“教学方法”在教师资格证考试中属于核心的考点，一般多以理解型的主客观题来进行考查。本文主要从方法的含义角度，辅之实例来帮助大家理解，希望能够帮助正在备考的小伙伴。

二、知识再现

(一)以语言传递为主的方法

1.讲授法：教师运用口头语言向学生传授知识的方法，简单总结就是“教师讲，学生听”的一种方法，是最基础的、也是使用最普遍的教学方法。分为了：讲解、讲述、讲读以及讲演四种，分别适用于不同的学科和学段。优点是有利于发挥教师的主导地位，能够在短时间内传递大量的知识。

2.谈话法：也称为问答法，是教师按照一定的要求向学生提出问题，学生通过回答问题从而获取知识的一种方法。简单总结就是：“教师问，学生答”的一种方法。优点是能够发挥学生的主体地位，锻炼学生的语言变表达能力，但是对学生的要求较高，需要有一定的基础。

3.讨论法：教师指导学生针对问题进行探讨、辩论，从而掌握知识的一种方法，简单总结就是“教师指导，学生讨论”的方法。能够在讨论的过程中启发学生，加深对于知识的理解，但是要求学生要有一定的基础，所以在高年级运用较多。

(二)以直观感知为主的教学方法

1.演示法：教师通过展示实物、直观教具、示范性的实验等引导学生获取新知识的方法，简单总结就是：“教师演示，学生观看”的方法。优点是能够激发学生的兴趣，发挥学生的主动性，可以贯彻直观性的教学原则。

2.参观法：教师组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而获取知识的方法，简单总结就是：“教师组织，学生参观”。

学习重点在于能够准确区分参观法和演示法，参观法更加侧重的是事物实地参观，往往是在教室外，例如：去博物馆、纪念馆、青少年宫、工厂等;演示法更加侧重教室内的参观，例如：教具模型、PPT、图片、视频等。 学涂社

(三)以实际训练为主的方法

1.练习法：学生在教师的指导下运用知识进行操作，以加深知识的理解和形成技能的方法，简单总结就是：“教师指导，学生练习”的一种方法。能够发挥学生的主体性以及培养学生的实践能力。

2.实习作业法：也称为“实习法”，学生运用知识进行实际操作，从而帮助学生掌握知识的一种方法。学习的重点在于区分实习作业法和练习法，练习法更加侧重从学习知识到掌握知识的过程，而实习作业发更加侧重从掌握知识到运用知识的过程。

(四)以情感陶冶为主的方法

包括了欣赏教学法和情景教学法，两者都侧重引发学生的情感体验，但是欣赏教学法是欣赏客观事物的真善美，也就是原本存在的事物所引发的情感体验。例如老师直接引导学生欣赏课文中桂林山水的魅力;而情景教学法侧重教师人为创设的有情绪色彩的场景，例如：在讲解“背影”一文时，组织学生进行话剧表演，从而感受父爱。

【总结】

三、考题精选

1.化学课上，老师正在指导大家如何通过加热升华法除去碘中的沙子，同学们边实验边记录下了操作过程。这种教学方法属于( )。

A.练习法

B.实验法

C.实习作业法

D.实践活动法

1.【答案】B。解析：本题考查中小学常用的教学方法。

A选项，练习法是学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。与题干不符，排除。

B选项，实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。该方法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。题干中，学生在老师的指导下进行除去碘中的沙子的实验，属于实验法。B选项正确。

C选项，实习作业法是指根据教学任务要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。与题干不符，排除。

D选项，实践活动法是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是( )。

A.实验法

B.演示法

C.读书指导法

D.实习作业法

2.【答案】D。解析：本题考查中小学常用教学方法。

A选项，实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器和设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实验法强调控制条件，学生操作仪器设备，与题干不符，排除。

B选项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示法强调教师进行直观展示。与题干不符，排除。

C选项，读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识、发展智力的方法。它既强调学生的读，又强调教师的指导。读书指导法强调以阅读的形式获取知识。与题干不符，排除。

D选项，实习作业法又称实习法，是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识，形成技能技巧的方法。与题干表述一致，故D选项正确。

故正确答案为D。

教师资格证中学综合素质考点：素质教育的实施途径与方法

教师资格证考试《综合素质》（中学）考点——素质教育的实施途径与方法，送给正在备考的你！

模块一：职业理念

——素质教育的实施途径与方法

一、宏观——国家政策保障

素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象：中小学教育片面追求升学率，大学教育过分专业化等。应试教育把教育活动的评价环节作为教育目的所在，把人的素质的某个方面作为全部，教育活动本身和教育培养对象被严重扭曲。

因此，应试教育不仅背离了我国的教育方针，也不利于培养社会进步与发展所需的人才。素质教育观扭转了应试教育观，把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。

二、中观——新课程改革的推进

实施素质教育，必须实施素质教育的课程。体现素质教育思想、目标和内容的基础教育课程，就是基础教育推进素质教育的重要途径。

1、新课程改革的具体目标

（1）实现课程功能的转变（核心目标）

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。2017基于核心素养改革后，割裂的三维目标融和一体，共同体现为学科核心素养。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系

改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

①评价主体的多元化

改革单一评价主体的现状，加强自评、互评。

②评价内容的综合化

不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。

③评价过程的动态化

有机地把终结性评价与形成性评价结合；给予多次评价机会；鼓励将评价贯穿于日常的教育教学行为中。

④评价方式的多样化

将量化评价方法与质性评价方法相结合；丰富评价和考试的方法，追求科学性、实效性和可操作性。

深化教育领域综合改革

党的十八届三中全会提出，深化教育领域综合改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，推进考试招生制度改革。

（6）实行三级课程管理制度

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

国家对课程的管理包括：①制定课程发展的总体规划；②确定国家课程的门类和课时；③制定国家课程的标准；④宏观指导课程实施。

地方对课程管理包括：①贯彻国家课程政策；②制订课程实施计划；③组织课程的实施与评价；④加强课程资源的开发和管理。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。

2、新课改的教学观

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

①鼓励学生参与教学

②创设智力操作活动

③教给学生思维的方法并加强训练

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

①指导学生掌握基本的学习过程

②指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法

③培养学生良好的学习习惯

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

①结论和过程的关系：教学相长

②提倡重结论的同时更重过程的意义

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”

①以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

②关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成

三、微观——学校具体改革措施

1、学校管理

应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。因为，素质教育活动也在学校管理活动中实现。因此，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出。

要“努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。学校校长在推进素质教育中具有特殊作用，要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责”。

2、课外、校外教育活动

除学校的正式课程是实施素质教育的途径外，还有各种课外、校外教育活动。例如课外开展的兴趣活动、社区服务活动等，这些活动拓展了学生素质发展的领域，成为学生素质全面发展的必要条件。

3、中小学班主任工作

在学校教育中，班级是有组织地开展素质教育活动的基层单位。其中，班主任是班级的组织者、教育者和管理者。因此，班级素质教育开展的效果，取决于班主任的班级管理思想、管理方法和教育方法。

如果班主任能够以素质教育的思想开展班级组织管理工作、班级教育工作，那么班级中的素质教育会得到良好的实施。

以上就是学涂社小编给大家带来的2024年上半年教师资格证考点（天津教师资格考试：中小学常用的教学方法）全部内容，希望对大家有所帮助！

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