教师资格考试中，教育的目的是什么？

小编今天整理了一些教师资格考试中，教育的目的是什么？相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、教师资格考试中，教育的目的是什么？
• 2、小知识教师资格证考试中有关教育目的的理论 ？
• 3、初中教师资格证教育目的的功能有哪些

教师资格考试中，教育的目的是什么？

一、教育目的的概述
(一)教育目的的概念
任何社会实践活动都有预期的目的，教育作为培养人的社会实践活动也同样如此。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的老师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。因此，教育目的对所有学校都具有指导意义。不管学生有多大个别差异，如体质强弱不同、成绩好坏有别、兴趣爱好不一，学校都必须努力使他们的发展符合国家提出的总要求。
(二)教育目的的意义和作用
目的是一种引导和推动人们在实践中改造世界和改造社会的精神性动力。目的为实践指明方向，使实践带有自觉性;实践将目的付诸实现，使目的具有客观现实性。目的与实践的关系表现为：一个具体的目的是人们实践活动的起点，并体现于实践活动的全过程中。因此，教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的终点，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。教育目的对整个教育工作的指导意义主要体现在以下几方面：
1.教育目的的导向作用
教育目的一经确立就成为人们行动的方向，它不仅为受教育者指明了方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有目标导向作用。
2.教育目的的激励作用
目的反映人的需要和动机，是人们在一起共同活动的基础。因此，共同的目的一但被人们认识和接受，就不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。目标就是价值，假如目标有价值，并且人们愿意实现它，那么它便能使学习者付出为达到该目标所需要的努力。
3.教育目的的评价作用
教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度等工作，都必须以教育目的为根本标准和依据进行。
因此，教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它确定了教育对象未来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。无论是教育政策的制定、教育制度的建立，还是教育内容的确定、教育方法的选择以及效果的评价等，都受教育目的的制约。
4.教育目的的指导作用
教育目的的指导作用体现在指导行政部门制定有关方针政策上。教育行政部门的方针政策必须根据教育目的的要求制定。我国历年的教育 法律法规 ，都提及教育目的或相关问题，说明培养什么人才的问题是国家及有关管理部门制定方针政策时不可忽视的问题。
教育目的明确了教育对象的发展方向和预设的发展结果，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的全过程，无论是教育政策的制定、教育制度的建立、还是教育内容的设定等都受教育目的的制约。

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小知识教师资格证考试中有关教育目的的理论 ？

猎考网导读：在教师招聘考试中，相关教育目的的基础理论归属于高频考试点，关键以客观题的方式开展调查。关键是根据语句的叙述来调查归属于教育目的的哪家基础理论，或是问拥有该观点的代表人物有什么?有时候也会出界定性的单选题，特别是在是个人本位论，社会本位论的定义，必须大家重点备考
​(一)民族宗教本位论(非关键考试点，掌握就能)1.代表人物：奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
2.观点：认为使人到民族宗教的危害下，以皈依真主为其人生理想，把人塑造成虔信的民族宗教人员。民族宗教本位的教育目的论将教育为神学服务项目、以神压抑感人道主义推来到极端化的程度。
(二)社会本位论(关键考试点，需背记)1.代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、洛克。
2.基本观点：强调教育应当从社会经济发展必须来看，应重视教育的社会价值;认为教育的目的是塑造社会的合格公民和社会组员，教育是国家的工作，评价教育需看其对社会的发展奉献的指标值。
3.基本评价：社会本位论强调教育目的从社会来看，考虑社会的必须，具备一定的合理化。可是太过强调人对社会的依靠，把教育的社会目的绝对化、唯一化，这类极端化的认为彻底扭曲人与社会的关联，非常容易导致对人天性的拘束和压抑感。
(三)个人本位论(关键考试点，需背记)1.代表人物：卢梭、帕克、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。
2基本观点：从个人本能反应必须来看，强调教育要听从人的成才规律性和考虑人的必须，重视教育对个人的使用价值，认为教育的目的是塑造“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
3.基本评价：个人本位主义的教育目的论具备明显的人道主义精神特点，强调本质必须和强调个人的随意发展，具备积极主动的实际意义。可是在讨论全过程中免不了含有唯心主义颜色，没有充分考虑社会经济发展的要求，在社会经济发展全过程中也是显著的盲目性。
(四)教育无目的论(关键考试点，需背记)1.代表人物：杜威
2.基本观点：杜威否认教育的一般的、抽象性的目的，强调的是教育全过程内有的目的，即每一次教学活动的实际目的，并不是认为教育彻底无目的。(能够简易了解为教育的目的不应当是一般的，提早预置到的。而应当是实际的，有目的性的，教育全过程自身就是说它自身的目的)。根据那样的教育目的观，杜威提倡儿童“在做初中”，不但使儿童有爱好，并且能调转儿童的学习培训主体性。
【考试题重现】
1.认为“教育是以便使人提高智慧型，发展才可以，衣食住行更为丰富幸福快乐”的观点归属于( )。
A.社会本位论 B.个人本位论 C.专业知识本位论 D.工作能力本位论
【参考答案】：B。分析，题目强调以便使人提高智慧型，发展才可以，主要用于个人，因此本题挑选B。
2.德国教育家凯兴斯泰纳曾明确提出过“铸就合格公民”的教育目的，这类教育目的论归属于( )。
A.个人本位论 B.社会本位论 C.团体本位论 D.个别差异论
【参考答案】B。分析，题目强调德国教育家凯兴斯泰纳曾明确提出过“铸就合格公民”的教育目的，关键词就是说合格公民及其凯兴斯泰纳，因此本题挑选B。

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初中教师资格证教育目的的功能有哪些

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教育目的在教育实践中具有导向、选择、激励和评价等功能。
导向功能，就是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗的目标。而且这个导向功能无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。
选择功能，主要指教育目的为教育内容的选择确定了基本的范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。在教育方法、途径和形式上教育的选择功能也起着重要作用。
激励作用指教育目的是一种结果指向。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。
评价功能指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

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