教师资格考试知识点：常见的教学模式 小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案

教师资格考试知识点：常见的教学模式 小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案很多朋友对这方面很关心，学涂社整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、2021教师资格考试知识点：常见的教学模式
• 2、教师资格证教育家及其教育思想顺口溜
• 3、2017年小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案

2021教师资格考试知识点：常见的教学模式

教学模式在历年的考试中曾多次出现，作为一个常考考点，考生需要熟知常见的教学模式有哪些，以及其代表人物。

一、孔子

我国春秋时期的大教育家孔而子，有许多关于教学过程的论述，如：“君子博学于文”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学时习之，不亦说乎”，“君子欲讷于言而敏于行”，等等。后人将其总结为：学、思、习、行四个方面。

二、荀子

荀子说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，认为教学过程是闻、见、知、行的过程。

三、《中庸》

《中庸》中有一段话“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，代表性地反映了我国古代教学过程的五个环节。

四、夸美纽斯

近代开始，以夸美纽斯为代表，把观察引进教学过程，教学的一般结构或进程为：观察、记忆、理解、练习。

五、乌申斯基

俄国乌申斯基总结教学实践的经验，提出了师生系统地传授和学习书本知识的教学模式：诱导学习动机、领会新教材、巩固知识、运用知识、检查。

六、杜威

杜威提出了“设计教学法”，要求学校在学生的有计划的活动中进行教学，其一般进程为：设置问题的情境、确定问题或课题、拟定解决课题方案、执行计划、总结与评价。

七、布鲁纳

美国布鲁纳主张：教材结构化和通过发现学习。其一般进程为：明确结构、掌握课题、提供资料、建立假说、推测答案、验证、做出结论。

八、赫尔巴特

赫尔巴特创立了教学形式四阶段论：明了、联想、系统、方法。他认为：这是教学新教材、传授新知识所必须遵循的教学程序。不论什么课题、不论课题的范围是大是小、都必须一个阶段接着一个阶段地进行，甚至在课题的任何一个最小构成部分中均可以辨别出这四个教学阶段。

九、席勒

席勒将赫尔巴特教学形式四阶段论发展为五段教授法：预备、提示、联想、概括、应用，更是为19世纪后期和20世纪初期世界各国推行赫尔巴特教学理论奠定了基本模式。应该说，教学模式从自在的形成到自为的构建是从赫尔巴特及其学派开始的。

【例子再现】《中庸》中提出的我国古代的教学过程是( )。

A.学、思、习、行

B.闻、见、知、行

C.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

D.听、说、读、写

【答案】C。解析：《中庸》中“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，代表性地反映了我国古代教学过程的五个环节。故本题选C。

学涂社

教师资格证教育家及其教育思想顺口溜

浙江教师资格考试教育理论知识点梳理——5纳10斯
教育理论人物容易混淆，下面是用糖葫芦法将考试范围内的教育学家和心理学家串起来，让记忆变得更简单些：
【5个纳】
(一)加德纳
“多元智能理论”之父，批判过去狭窄的智力定义，认为未能正确反映一个人的真实能力。将人的智能分为：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能共八种。这对我国教育教学的教师观、学生观、创新观和发展观等都有影响，成为我国新课程改革的重要理论基础。
(二)布鲁纳
为美国20世纪60年代教育改革的领军人物。对其我们需要把握两点：
①认知-结构学习论：学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。教学的目的在于理解学科的基本结构。
②发现学习：强调学生在尝试、检验、探索过程当中学习时的内在动机、学习过程和直觉思维。
(三)斯金纳
美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：
①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为;
②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 ;根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。
(四)维 纳
美国心理学家维纳从“三维度”出发把归因分为：内归因和外归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏等。
(五)比 纳
1905年与西蒙合编“比纳西蒙智力测验量表”，这是世界上第一个实用的智力测验表。该量表由30个由易到难排列的项目，可用来测量各种能力，特别侧重于判断、理解和推理能力，即比纳所认为智力的基本组成成分。
【10个斯】
教育学与心理学类出现了很多的“纳”，复习者往往出现将名字混淆或人物与理论观点不搭配的困扰。下面我们归纳出了十个重要的教育或者心理学家，以做区分学习。
(一)夸美纽斯
捷克教育学家是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。他的著作《大教学论》，为近代最早的一部教育学著作，标志着近代独立形态的教育学的开端，又为其赢得了“教育学之父”之称。他同时提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。 发明了班级授课制。
(二)艾宾浩斯
实验学习心理学的创始人艾宾浩斯为记忆材料发明了无意义音节。艾宾浩斯在记忆心理学领域的研究，主要是艾宾浩斯遗忘曲线。观点主要是，人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的发展是不均衡的。材料在学习后最初几小时遗忘最快，随着时间的推延，材料遗忘越来越少。总体就是遗忘先快后慢，呈负加速型的遗忘曲线趋势。
(三)巴班斯基
前苏联著名教育家巴班斯基创造了大面积克服留级现象的经验，创立教学过程最优化理论，即指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
(四)韦克斯勒
韦克斯勒是继法国比纳之后对智力测验研究贡献最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界最具权威的智力测验。首次采用准差为15的一种标准分数来表示智力的高低，称为离差智商。首创成人智力测验量表。
(五)维果斯基
前苏联维果斯基提出最近发展区概念。即指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。
(六)赫钦斯
美国教育家，永恒主义教育流派的代表人物。强调人的理性发展，主张一种适用于任何时代的教育，即“普通教育”的思想;为了训练和发展学生的理智能力，必须对他们进行系统的、整体的、基础的训练，即“通才教育”的思想;特别强调西方经典名著在大学教育中的地位。
(七)罗杰斯
美国人本主义心理学家，关注对人类自我实现潜能、人的积极自主性。对教学提出非指导性教学即学习促进者不是把大最时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上。同时认为对学习者有真正价值的则是意义学习。
(八)马斯洛
人本主义学派的美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，将人的需要分为生理的需要→安全的需要→归属和爱的需要→尊重的需要→自我实现五层次。主张教育不仅要追求学生个人个人潜能或特性的实现还要为其完整而丰满的人性的实现努力。教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
(九)斯金纳
美国行为主义学者斯金纳最主要的贡献是提出操作性条件作用基本规律：
①人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为;
②操作性行为主要受强化规律的制约：强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚 ;根据此心理学论，在教育上主张程序性教学。
(十)斯宾塞
19世纪英国斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：提倡科学教育，反对古典主义教育; 提倡自主教育，反对灌输式教育;提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。其名言：什么知识最有价值?——科学知识。

2017年小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案

【 #教师资格证# 导语】想要一举拿下教师资格考试，光看书还是不够的， 诚意整理了2017年小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案，希望大家喜欢。

选择题：

1．在1994年美国教育研究会上，精辟地总结了教育心理学自20世纪80年代以来的发展成果的心理学家是（）。

A．桑代克

B．布鲁纳

C．奥苏伯尔

D．班杜拉

2．在埃里克森看来，小学阶段儿童人格发展的主要任务是培养（）。

A．自主感

B．主动感

C．勤奋感

D．自我统一感

3．下列不属于学习范畴的是（）。

A．从不会游泳到会游泳

B．服用兴奋剂导致运动成绩提高

C．海豚经过训练，听到哨音就跳出水面顶气球

D．看到同学不交作业受罚，自己以后按时上交作业

4．按心理学家维纳的学习动机归因理论，下列属于可控不稳定内部归因的因素是（）。

A．能力高低

B．运气好坏

C．努力程度

D．任务难度

5．“直角”概念的掌握对“锐角”。、“钝角”概念学习的影响属于（）。

A．水平迁移

B．垂直迁移

C．一般迁移

D．纵向迁移

6．教师拿出皮球、硬币等物体帮助幼儿理解圆的概念。这种直观教学是（）。

A．感性直观

B．模像直观

C．言语直观

D．实物直观

7．低年级儿童学习写字时，教师边讲解，边按照汉字的笔画顺序进行书写示范。这是属于下列哪个阶段的学习？（）

A．操作的模仿

B．操作的整合

C．操作的熟练

D．操作的定向

8．教师训练学生在学习活动中和同伴相互提问，这是在教授学生（）。

A．复述策略

B．精细加工策略

C．组织策略

D．计划策略

9．专家比新手通常能更快更好的解决专业领域内的问题。该现象说明的问题解决影响因素主要是（）。

A．问题的特征

B．思维定势

C．已有知识经验及其组织

D．功能固着

10．态度的心理结构中，不包括（）。

A．认知成分

B．情感成分

C．意志成分

D．行为成分

11．在影响学生行为改变的方法中，不属于行为矫正方法的是（）。

A．系统脱敏法

B．非理性信念驳斥法

C．暂时隔离法

D．强化法

12．提出现实性问题，然后引导学生进行与现实中专家解决问题相类似的探索过程。这种教学策略属于（）。

A．程序教学

B．发现教学

C．情境教学

D．掌握学习

13．民主型的教师通常会要求学生们共同讨论修定班级的班规，以契约的方式共同遵守。这种方式所促成的纪律属于（）。

A．任务促成的纪律

B．自我促成的纪律

C．教师促成的纪律

D．集体促成的纪律

14．某项测验规定，测验结果的分数要达到80分以上方为合格。这是一种（）。

A．标准参照评价

B．常模参照评价

C．形成性评价

D．总结性评价

15．如果一个教师关注的焦点在于如何提高学生成绩、班级规模大小、时间的压力和备课材料是否充分等，说明其正处在教师发展的（）。

A．关注生存阶段

B．关注教学阶段

C．关注情境阶段

D．关注学生阶段

参考答案：

一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。

1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 6.D 7.D 8.B 9.C 10.C 11.B 12.C 13.D 14.A 15.C

以上就是学涂社为大家带来的教师资格考试知识点：常见的教学模式 小学教师资格证《教育心理学》选择测试题及答案，希望能帮助到大家！

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。